Education non formelle dans les contextes éducatifs et socio-économique de la RD Congo: Etude exploratoire sur le statut légal et les attitudes des habitants de Kinshasa

• 1. PROBLEMATIQUE
  
• 2.. HYPOTHESES DE TRAVAIL
  
• 3. INTERET ET OBJECTIFS DE L'ETUDE
  
• 4. DELIMITATION DU SUJET
  
• 5. METHODOLOGIE
  
• 6. DIVISION DU TRAVAIL
  

• CHAPITRE I : BACKGROUND CONCEPTUEL ET THEORIQUE
  
  • I. DEFINITION ET DISCUSSION DES CONCEPTS
    
    • 1. Education formelle
      
    • 2. Education informelle
      
    • 3. Education non-formelle
      
    • 4. Education permanente
      
      • 1) Education permanente, comme principe organisateur de toute éducation
        
      • 2) Education permanente en termes opérationnels
        
    • 5. Education des adultes
      
    • 6. Education extrascolaire
      
    • 7. Statut
      
    • 8. Rôle
      
  • II. EXPLICATIONS THEORIQUES DES LIENS ENTRE L'EDUCATION ET LA SOCIETE
    
    • 1. Modèles généraux
      
    • 2. Modèles spécifiques d'interprétation
      
      • a) Modèle de Peter JARVIS(1985)
        
      • b). Le modèle de BOCK J.C. et PAPAGIANNIS G.J
        
      • c) Théorie sur l'éducation tout au long de la vie.
        
      • d) Théorie du capital humain
        
      • e) Théorie d'Ivan ILLICH sur l'école.
        
  • III. ETUDES ANTERIEURES
    
    • 1. A L'ETRANGER
      
    • 2. EN R.D. CONGO
      
• CHAPITRE II : EDUCATION NON FORMELLE
  
  • 1. FONDEMENT PHILOSOPHIQUE
    
  • 2. ESSOR DE L'EDUCATION NON FORMELLE
    
  • 3. CLASSIFICATION DES PROGRAMMES D'EDUCATION NON FORMELLE
    
    • A. Modèles généraux
      
    • B. Modèles spécifiques
      
      • 1. Modèle de PIOZAT :
        
      • 2. Modèle de Jacques HALLAK
        
      • 3. Modèle de REED H.B.
        
  • 4. CARACTERISTIQUES DE L'EDUCATION NON FORMELLE
    
  • 5. CONTEXTE INTERNATIONAL DU DEVELOPPEMENT DE L'EDUCATION NON FORMELLE
    
    • 1). Education pour tous
      
    • 2) Lutte contre la pauvreté
      
  • 6. EXPERIENCES DES AUTRES PAYS 
    
    • L'éducation pour l'autosuffisance
      
• CHAPITRE III : SYSTEME EDUCATIF CONGOLAIS
  
  • 1. BREVE REVUE HISTORIQUE
    
  • 2. ORGANISATION ET ADMINISTRATION DU SYSTEME EDUCATIF
    
    • a) Aspect légal et buts généraux
      
    • b) Structures
      
  • 3. EDUCATION NON FORMELLE DANS LE SYSTEME EDUCATIF CONGOLAIS
    
    • 1). Plan historique
      
    • 2). Au plan juridique
      
    • 3). Au plan économique
      
    • 4). Au plan éducatif
      
  • 4. PROBLEMES PRATIQUES
    
  • 5. DESCRIPTION DES PROGRAMMES D'EDUCATION NON FORMELLE EN R.D.CONGO
    
    • 1). Programme officiel
      
    • 2). Programmes d'institutions privées
      
  • 6. L'EDUCATION NON FORMELLE TYPE DANS LE PRESENT TRAVAIL
    
  • 7. LA FORMATION AUX METIERS DANS LE SYSTEME EDUCATIF CONGOLAIS
    
    • Structures d'ENF organisant la formation aux métiers
      
• CHAPITRE IV : CADRE METHODOLOGIQUE
  
  • A. INTRODUCTION
    
  • I. RECOLTE DES DONNEES
    
    • 1°. Choix des instruments
      
      • a) La technique documentaire
        
      • b) Le questionnaire
        
      • c) L'échelle d'attitude
        
        • 1) Brèves descriptions des échelles d'attitudes
          
        • 2) Catégories d'échelles
          
          • a. Echelle ordinale
            
      • - l'échelle de BOGARDUS ou échelle de la distance sociale ;
        
      • - L'échelle de GUTTMAN ou analyse hiérarchique de GUTTMAN appelée aussi analyse scalaire ou scalogramme.
        
      • b. Echelle d'intervalle
        
      • - L'échelle de THURSTONE.
        
      • - Analyse de structure latente de LAZARSFELD proposé par P. DEBATY.
        
        • 3). Construction d'échelle d'attitude
          
    • 2°. Elaboration de l'instrument
      
  • III. ECHANTILLON
    
  • 4. MILIEU D'ETUDE
    
  • 5. DEPOUILLEMENT
    
  • 6. TRAITEMENT DES DONNEES
    
  • 7. LES VARIABLES
    
    • 1. Niveau d'étude
      
    • 2. Antécédent familial
      
    • 3. Milieu de résidence
      
  • B. ADMINISTRATION DU QUESTIONNAIRE
    
    • 1. Pré-test
      
    • 2. Enquête proprement dite
      
      • Thème 1: Connaissance de l'existence des centres des métiers
        
      • Thème 2: Objectifs des centres de formation aux métiers
        
      • Thème 3: Formation aux métiers, une sous-éducation
        
      • Thème 4: Formation aux métiers, une solution au chômage
        
      • Thème 5:Formation aux métiers, une solution à la déscolarisation
        
      • Thème 6: Valeur des brevets des centres des métiers
        
      • Thème 7 :formation aux métiers et rattrapage scolaire
        
      • Thème 8: Disponibilité à faire une formation non-formelle
        
      • Thème 10: Formalisation de la formation aux métiers
        
      • Thème 11:Formation au métier et promotion scolaire
        
      • Thème 12 : Formation aux métiers, une opportunité de développement de la R.D.C
        
  • C. DIFFICULTES DE L'ETUDE
    
• CHAPITRE V : ANALYSE ET INTERPRETATION DES RESULTATS
  
  • 1. PRESENTATION DES RESULTATS
    
    • A. PRESENTATION DES RESULTATS DE L'ANALYSE DOCUMENTAIRE
      
      • a)  La place de l'ENF dans la législation du système éducatif congolais 
        
      • b) Classification des initiatives de l'ENF dans la ville de Kinshasa
        
    • B) PRESENTATION DES RESULTATS DU QUESTIONNAIRE
      
      • Thème 1: Information sur les centres de formation aux métiers
        
      • Thème 2: Objectifs (missions) des établissements de formation aux métiers
        
• 
  
  • Thème 3 : Formation aux métiers comme une sous-éducation
    
  • Thème 4: la formation aux métiers comme solution à la déscolarisation
    
  • Thème 6: La valeur des brevets des centres de formation aux métiers
    
  • Thème 7: formation aux métiers et rattrapage scolaire
    
  • Thème 8: Acceptation d'inscrire ses enfants dans un centre de formation aux métiers
    
  • Thème 9: Acceptation à faire une formation dans un centre extrascolaire
    
  • Thème 10: formation aux métiers et promotion sociale
    
  • Thème 11: Formalisation de la formation aux métiers
    
  • Thème 12 : Formation aux métiers comme opportunité de développement de la R.D.Congo.
    
  • 2. Présentation des résultats selon les variables retenues
    
    • Thème 1 : Objectifs de la formation aux métiers
      
    • Thème 2 : Connaissance des centres de formation aux métiers.
      
    • Thème 3 : Formation aux métiers comme sous éducation.
      
    • Thème 4 : Formation aux métiers comme solution à la déscolarisation.
      
    • Thème 5 : Formation aux métiers comme solution au chômage
      
    • Thème 6 : valeur des brevets de la formation aux métiers
      
    • Thème 6 : inscription des enfants dans le centre de métiers
      
    • Thème 7 : disponibilité à s'inscrire dans un centre de formation non formelle
      
    • Thème8 : formation aux métiers comme moyen de rattrapage scolaire
      
    • Thème 9 : formalisation de la formation aux métiers
      
    • Thème 10 : la formation aux métiers comme facteur de promotion sociale
      
    • Thème 11: la formation aux métiers comme opportunité de développement pour la RD Congo
      
  • 2. ANALYSE ET INTERPRETATION DES RESULTATS
    
    • 1. Résultats de l'analyse documentaire
      
    • 2. Résultats du questionnaire
      
      • 1. Par rapport aux objectifs
        
      • 2. Concernant la connaissance des centres
        
      • 3. Au sujet de la formation aux métiers comme sous éducation
        
      • 4. A propos de la formation aux métiers comme une solution à la déscolarisation.
        
      • 5. Concernant la formation aux métiers comme solution au chômage
        
      • 6. Valeur des brevets des centres de formation aux métiers
        
      • 7. Inscription des enfants aux centres de formation aux métiers
        
      • 8. Acceptation de suivre une formation non formelle
        
      • 9. La formation aux métiers comme moyen de rattrapage scolaire
        
      • 10. Formalisation de la formation aux métiers
        
      • 11. La formation aux métiers, facteur de promotion sociale
        
      • 12. La formation aux métiers, opportunité de développement pour la R.D.Congo
        
• CONCLUSION GENERALE
  
• BIBLIOGRAPHIE
  
• TABLE DES MATIERES