TABLE
DES MATIERES
1. PROBLEMATIQUE
1
2.. HYPOTHESES DE TRAVAIL
8
3. INTERET ET OBJECTIFS DE L'ETUDE
9
4. DELIMITATION DU SUJET
11
5. METHODOLOGIE
12
6. DIVISION DU TRAVAIL
12
CHAPITRE I : BACKGROUND CONCEPTUEL ET
THEORIQUE
14
I. DEFINITION ET DISCUSSION DES CONCEPTS
14
1. Education formelle
14
2. Education informelle
14
3. Education non-formelle
14
4. Education permanente
17
1) Education permanente, comme principe organisateur
de toute éducation
20
2) Education permanente en termes
opérationnels
21
5. Education des adultes
23
6. Education extrascolaire
23
7. Statut
24
8. Rôle
24
II. EXPLICATIONS THEORIQUES DES LIENS ENTRE
L'EDUCATION ET LA SOCIETE
24
1. Modèles généraux
25
2. Modèles spécifiques
d'interprétation
25
a) Modèle de Peter JARVIS(1985)
25
b). Le modèle de BOCK J.C. et PAPAGIANNIS
G.J
26
c) Théorie sur l'éducation tout au
long de la vie.
26
d) Théorie du capital humain
27
e) Théorie d'Ivan ILLICH sur
l'école.
27
III. ETUDES ANTERIEURES
28
1. A L'ETRANGER
28
2. EN R.D. CONGO
32
CHAPITRE II : EDUCATION NON FORMELLE
35
1. FONDEMENT PHILOSOPHIQUE
35
2. ESSOR DE L'EDUCATION NON FORMELLE
36
3. CLASSIFICATION DES PROGRAMMES D'EDUCATION NON
FORMELLE
38
A. Modèles généraux
39
B. Modèles spécifiques
40
1. Modèle de PIOZAT :
40
2. Modèle de Jacques HALLAK
41
3. Modèle de REED H.B.
41
4. CARACTERISTIQUES DE L'EDUCATION NON FORMELLE
42
5. CONTEXTE INTERNATIONAL DU DEVELOPPEMENT DE
L'EDUCATION NON FORMELLE
47
1). Education pour tous
47
2) Lutte contre la pauvreté
49
6. EXPERIENCES DES AUTRES PAYS
50
CHAPITRE III : SYSTEME EDUCATIF CONGOLAIS
58
1. BREVE REVUE HISTORIQUE
58
2. ORGANISATION ET ADMINISTRATION DU SYSTEME
EDUCATIF
59
a) Aspect légal et buts
généraux
59
b) Structures
60
3. EDUCATION NON FORMELLE DANS LE SYSTEME EDUCATIF
CONGOLAIS
61
1). Plan historique
61
2). Au plan juridique
65
3). Au plan économique
65
4). Au plan éducatif
67
4. PROBLEMES PRATIQUES
69
5. DESCRIPTION DES PROGRAMMES D'EDUCATION NON
FORMELLE EN R.D.CONGO
72
1). Programme officiel
72
2). Programmes d'institutions privées
73
6. L'EDUCATION NON FORMELLE TYPE DANS LE PRESENT
TRAVAIL
74
7. LA FORMATION AUX METIERS DANS LE SYSTEME
EDUCATIF CONGOLAIS
76
Structures d'ENF organisant la formation aux
métiers
78
CHAPITRE IV : CADRE METHODOLOGIQUE
80
A. INTRODUCTION
80
I. RECOLTE DES DONNEES
80
1°. Choix des instruments
80
a) La technique documentaire
80
b) Le questionnaire
81
c) L'échelle d'attitude
81
1) Brèves descriptions des
échelles d'attitudes
81
2) Catégories d'échelles
82
- l'échelle de BOGARDUS ou échelle de
la distance sociale ;
82
- L'échelle de GUTTMAN ou analyse
hiérarchique de GUTTMAN appelée aussi analyse scalaire ou
scalogramme.
83
b. Echelle d'intervalle
83
- L'échelle de THURSTONE.
83
- Analyse de structure latente de LAZARSFELD
proposé par P. DEBATY.
83
3). Construction d'échelle d'attitude
84
2°. Elaboration de l'instrument
86
II. POPULATION D'ETUDE
86
III. ECHANTILLON
88
4. MILIEU D'ETUDE
88
5. DEPOUILLEMENT
90
6. TRAITEMENT DES DONNEES
92
7. LES VARIABLES
93
1. Niveau d'étude
93
2. Antécédent familial
93
3. Milieu de résidence
94
B. ADMINISTRATION DU QUESTIONNAIRE
95
1. Pré-test
95
2. Enquête proprement dite
96
C. DIFFICULTES DE L'ETUDE
100
CHAPITRE V : ANALYSE ET INTERPRETATION DES
RESULTATS
.................................. ..................................................
101
1. PRESENTATION DES RESULTATS
101
A. PRESENTATION DES RESULTATS DE L'ANALYSE
DOCUMENTAIRE
101
a) La place de l'ENF dans la
législation du système éducatif congolais
101
b) Classification des initiatives de l'ENF dans la
ville de Kinshasa
104
B) PRESENTATION DES RESULTATS DU QUESTIONNAIRE
109
1.
Présentation globale des résultats
109
2. Présentation des résultats selon
les variables retenues
117
2. ANALYSE ET INTERPRETATION DES RESULTATS
117
1. Résultats de l'analyse documentaire
117
2. Résultats du questionnaire
117
CONCLUSION GENERALE
117
BIBLIOGRAPHIE
117
TABLE DES MATIERES
117
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