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HYPOTHESES DE TRAVAIL
L'a priori fondant cette étude repose sur les
suppositions suivantes:
§ En R.D.Congo les textes officiels qui organisent
l'enseignement accorderaient beaucoup plus d'importance, en termes de
rôles et de statuts au système scolaire formel au détriment
des initiatives de l'ENF.
§ Contrairement aux modèles proposés par
d'autres auteurs,les opportunités de l'ENF telles qu'elles existent dans
la ville de Kinshasa,seraient valablement classifiées lorsqu'on se
réfère au critère nature de programme de formation.
§ Les habitants de Kinshasa des communes retenues
auraient une attitude négative face à l'ENF,
particulièrement la formation aux métiers. Même en
considérant les variables milieu de résidence,
antécédent familial et niveau d'études, leur attitude
à ce type d'éducation serait toujours négative.
3.
INTERET ET OBJECTIFS DE L'ETUDE
Le secteur formel de l'éducation en R.D.Congo est
en crise : difficultés de financement, insuffisance de ressources,
inadaptation du programme d'enseignement, aux réalités locales et
aux besoins de la société, limitation d'âge de
scolarité etc.
Se concentrer sur ce seul modèle c'est accepter
volontiers l'exclusion d'une frange importante de la population des
possibilités d'apprentissage et d'épanouissement. Ce secteur
prépare les jeunes essentiellement à intégrer le secteur
formel du travail alors que dans ce dernier, les perspectives d'emploi sont
incertaines. Il voile à ces jeunes les réalités du monde
de travail qui n'emploie qu'à peine 10% de la population en âge du
travail.
N'est-ce pas que le Bureau International du Travail (BIT)
cité par MBAYA M.(1986, p.18) insiste depuis 1971 sur le soutien
à apporter au secteur informel. Ce dernier demeure la voie sûre de
réduction de la pauvreté dans le Tiers-Monde où le
chômage touche plus les jeunes, pendant que ceux-ci représentent
60% des populations dans cette partie du monde.
Pour cette institution, les perspectives du
développement du Tiers- Monde reposent sur l'expansion et le
perfectionnement du secteur informel.
D'où la nécessité de trouver des
mécanismes permettant aux jeunes de s'auto employer. Parmi ces
mécanismes, il y a les activités du secteur informel dont
relève l'ENF.
Les populations doivent reconnaître cette
réalité, l'accepter, s'engager à la soutenir et,
développer des attitudes favorables à son égard. Car
l'attitude d'un individu ou d'une population vis-à-vis d'une situation
ou d'une chose peut apporter à cet individu ou à cette population
bénéfice ou perte, avantage ou désavantage. Et pour
adopter une attitude recommandée vis-à-vis d'un fait ou d'une
situation, il faut en avoir suffisamment d'informations.
L'ENF revêt l'aspect d'une opportunité pour les
couches sociales démunies dans une société marquée
par une pauvreté des masses (comme c'est le cas en R.D.Congo). Et tout
le système éducatif formel ne s'ouvre qu'à une
minorité.
Les résultats de cette recherche peuvent constituer une
source d'informations pour les chercheurs et, surtout, pour le pouvoir
organisateur de l'éducation dans notre pays. Ils peuvent servir de base
à des actions de sensibilisation pour requalifier le secteur de l'ENF.
Car, les réalités de notre société montrent que le
secteur d'ENF contribue directement au progrès et à la croissance
par le caractère utilitaire de la formation qui y est assurée.
Cette formation s'inscrit dans le modèle du développement
endogène. Alors que la formation dispensée dans le système
éducatif formel est pour la plus part calquée sur le
modèle des systèmes éducatifs des pays du nord. Elle est
de ce fait aliénante. Or ce qui est aliéné est comme ce
qui n'existe pas et ne peut donc pas se développer de façon
authentique et selon ses propres besoins.
On élaborant cette étude, nous sommes
fixés les objectifs suivants:
· Faire une description de l'ENF en R.D.Congo
· Analyser les textes officiels traitant de
l'éducation en R.D.Congo pour relever la place et le statut de l'ENF.
· Présenter l'expérience de quelques pays
en matière d'ENF.
· Essayer d'établir une classification de la gamme
des programmes de l'ENF existant à Kinshasa.
· Recueillir l'attitude de la population de Kinshasa
à l'égard de l'ENF en général, et
particulièrement la formation aux métiers.
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