II.
EXPLICATIONS THEORIQUES DES LIENS ENTRE L'EDUCATION ET LA SOCIETE
Il y a plusieurs modèles d'interprétation de
liens entre l'éducation et la société. Et beaucoup de
théories qui dégagent des travaux scientifiques accumulés,
depuis des années 1950 à ces jours, prouvent la consistance de la
base scientifique de l'ENF et sa contribution au développement de
l'éducation et de l'économie.
MORGAN G. cité par KAPUKU M.(1987 p.23) fournit une
approche qui permet d'avoir une vue d'ensemble des théories ou des
modèles explicatifs des liens entre l'éducation et le
développement. Il distingue quatre paradigmes qui représentent
une vue large de la réalité sociale représentée par
les processus d'éducation et de développement.
Dans les lignes qui suivent, nous allons présenter
globalement les modèles explicatifs de liens entre l'éducation et
le développement sous deux volets : les modèles
généraux et les modèles spécifiques.
1.
Modèles généraux
BLACKLEDGE D. et HUNT B. (1985 p.89) considèrent trois
approches sociologiques majeures : tradition fonctionnaliste ;
perspective marxiste et approche interprétative.
Leur modèle d'interprétation ne se
réfère pas explicitement à l'ENF. Toutefois, ce
modèle peut être étendu pour servir à
l'interprétation sociologique de n'importe quel aspect de
l'éducation extrascolaire.
Un peu plus avant , BURREL G. et MORGAN G. (1980 p.71) ont
employé des paradigmes sociologiques pour effectuer des analyses
organisationnelles. Leur modèle d'interprétation sociologique
comprend quatre paradigmes sociologiques différents :
fonctionnaliste, structuraliste radical, humaniste radical et paradigme
interprétatif.
Ces modèles ont été employés dans
ce sens par d'autres chercheurs avant nous, (exemple KAPUKU Op. Cit), avec des
résultats plausibles..
2.
Modèles spécifiques d'interprétation
a) Modèle de Peter JARVIS(1985)
Partant du modèle de DAWE basé sur deux
perspectives sociologiques : la sociologie du système social et la
sociologie de l'action sociale, JARVIS a élaboré la
« sociologie de l'adulte et de l'éducation
continue ».
Son modèle d'interprétation, employant trois
formes d'approches : fonctionnalisme, marxisme et quelques formes du
pluralisme, a suggéré dans les théories des
sociétés contemporaines issues de quatre perspectives
idéologiques d'interprétation, mettant l' accent sur la position
de l'individu dans la structure sociale.
Les quatre perspectives sont : conservatrice,
libérale, réformiste et radicale.
Les deux dernières discutent de la manière dont
les structures sociales contraignent ou libèrent les individus.
JARVIS emploie donc ce modèle pour traiter et
interpréter le rôle et la place de l'éducation dans le
contexte social plus large, et voire comment elle est affectée par le
changement social.
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