TABLE DES MATIERES
DEDICACE.
i
REMERCIEMENTS.
ii
SIGLES ET ABREVIATIONS
iii
TABLE DES MATIERES
vi
INTRODUCTION
1
1. Problématique
5
2. Hypothèse
10
3. Objectifs de la recherche
11
4. Approche méthodologique.
13
5. Division de l'étude.
13
Chapitre I : CADRE
THEORIQUE : Paradigme de l'Orientation
14
1.1 Orientation : concepts, champs
d'action et pratique
14
1.1.1. Notion d'Orientation
14
1.1.2. Champs d'action de l'orientation
16
1.1.3. Orientation science et/ou branche de la
Psychologie ?
18
1.1.4. Profil et compétences du conseiller
d'orientation
19
1.1.5. Aperçu historique et pratique de
Guidance
20
1.2. Orientation et
société
23
1.2.1. Les parents et l'orientation de leurs
enfants
24
1.2.2. L'orientation et les jeunes
24
1.2.3. L'Orientation et les adultes
25
1.2.4. L'Orientation dans l'entreprise
26
1.2.5. L'orientation et la gestion des ressources
humaines
27
1.3. L'Orientation et le
développement des Ressources Humaines (RH)
28
1.3.1. L'Education à la carrière
28
1.3.2. L'Orientation et l'Employabilité
31
1.3.3. L'Orientation tout au long de la vie
34
1.4. L'Internationalisation de l'orientation.
37
1.4.1. Association Internationale
d'Orientation Scolaire et Professionnelle (AIOSP)
39
1.4.2. Réseau International des Conseillers
d'Orientation (RIC)
40
1.5. La Guidance à l'Enseignement
Supérieur et Universitaire en RDC
41
1.5.1. Etat de lieu
41
a. L'Orientation avant l'Indépendance
41
b. La première République et la
guidance
42
c. Haut et bas de l'orientation en RDC : Jalon
et tâtonnement
43
d. La Guidance en RDC : De la longue
Transition à ce jour.
44
1.5.2. L'Orientation à
l'Université
46
Chapitre II. Orientation et respect des
droits humains.
51
2.1. Etat des droits.
51
A. L'Etat de droit, qu'est-ce ?
51
B. Etat de droit et conditions de son
instauration
53
2.2. Surveillance ou Monitoring de Droits
de l'homme.
54
2.2.1. Typologie des droits humains.
54
2.2.2. Fondement juridique international
des droits humains.
55
2.2.3. Protection des droits humains par les
Etats.
55
2.2.4. Violations et abus des droits humains.
56
2.3. Orientation et bonne gouvernance
56
2.4. Instruments internationaux liés
à la guidance et aux droits humains.
59
2.5. Orientation Professionnelle et
politiques publiques
60
A. L'Argentine
60
B. Le Canada
61
C. Australie
61
D. Nouvelle-Zélande
62
E. Danemark
63
F. Royaume-Uni
63
G. L'Union Européenne (U.E.)
64
H. Les Etats-Unis
65
Chapitre III : MODE D'APPROCHE ET
TECHNIQUE D'INVESTIGATION
67
3.1. Population de l'Etude
67
2° Taille du personnel scientifique par
Faculté et grade scientifique
70
Tableau 3
70
3.2. Méthodologie.
71
3.3. Techniques de récolte et
traitement des données.
73
3.4. Technique de traitement des
données
74
3.5. Cadre de l'étude :
Université de Kinshasa.
76
3.5.1. Structure et fonctionnement de l'Unikin
76
3.5.2. Gestion des ressources humaines de
l'Unikin
77
2) Le personnel académique et
scientifique
78
3) Promotion du personnel scientifique de
l'Unikin.
79
Chapitre IV. Présentation,
Analyse et Interprétation des résultats
83
4.1. Orientation et droits de l'homme
à l'E.S.U. : Politique publique.
83
4.1.1. Instruments internationaux ratifiés
par la RDC
86
4.1.2. Droits humains et politique publique
à l'E.S.U. : Cadre juridique.
88
4.1.3. Fondement juridique international de
l'Orientation (Guidance)
94
4.2. Analyse des données sur
la guidance et le respect des droits humains à l'Université
de Kinshasa.
98
4.2.1. Formation et promotion du Corps Scientifique
de l'Unikin.
99
4.2.2. Genre et promotion du personnel
scientifique
101
4.2.3. Orientation et Formation doctorale à
l'Unikin
102
4.2.4. Prise en charge et Formation du Corps
Scientifique.
103
4.2.5. La fuite des cerveaux (exode des
compétences) à l'Unikin.
104
4.3. Interprétations des
Résultats : Discussions et constats.
108
4.3.2. La Guidance et le respect des droits humains
à l'Unikin.
109
CONCLUSION.
113
LA BIBLIOGRAPHIE.
120
A N N E X E S.
127
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