Les finalités éducatives des professionnels et les enjeux liés à la résilience dans l'accompagnement socio-éducatif. Une étude de cas au lycée Ettore Bugatti (Illzach) et au saj (Neuf-Brisach).

• REMERCIEMENTS
  
• ABRÉVIATIONS & ACRONYMES
  
• TABLE DES MATIÈRES
  
  • 3.1.4. Les modèles d'accompagnement..........................................................159
    
• INTRODUCTION
  
• Partie I
  
• PARTIE I :
  
  • 1.2 HERRMANN-ISRAEL Anne, étudiae Master 2 Sciences de l'Education Accompagnement
    
• Partie II
  
  • Champ scolaire : Présentation du Lycée Ettore Bugatti : 2. Il était une fois...Le Lycée Ettore Bugatti 13
    
    • 2.1 Le Lycée Ettore Bugatti à Mulhouse : Un regard historico-critique
      
    • 2.2 Le Lycée Ettore Bugatti aujourd'hui 39
      
      • 2.2.1 Espace et environnement scolaire : Les locaux
        
      • 2.2.2 Organisation et fonctionnement du Lycée Ettore Bugatti
        
      • 2.2.3 Les offres de formation proposées par le Lycée Ettore Bugatti
        
      • 2.2.4. Population et environnement socio-économique
        
    • 2.3 La problématique du décrochage scolaire au Lycée Ettore Bugatti
      
      • 2.3.1 Le décrochage scolaire : Généralités
        
      • 2.3.2 Les dispositifs de lutte contre le décrochage scolaire en France
        
      • 2.3.3 Décrochage et difficulté scolaire au Lycée Ettore Bugatti : Etat des lieux
        
    • C. Cause systémique : L'environnement socio-économique
      
    • D. Cause pédagogique : Entre didactique et pédagogie
      
• Conclusion
  
  • 2.1.2 Le projet associatif
    
  • 2.1.2 Missions du Service à l'égard des personnes en situation de handicap
    
  • 2.1.3 Cadre administratif et juridique
    
  • 2.1.4 Les textes de références, l'évaluation
    
  • 2.1.6. Localisation, contexte socio-économique
    
  • 2.2 Description de la population accueillie
    
    • 2.2.1. Axe quantitatif
      
  • 2.3 Fonctionnement et organisation
    
    • 2.3.1. Nature et modalités d'admission et d'accueil
      
    • 2.3.1 Principes d'accueil et d'accompagnement
      
    • 2.3.2 L'ouverture sur l'environnement
      
    • 2.3.3 Les professionnels et compétences mobilisées
      
  • 2.4 La personnalisation de l'accompagnement
    
    • 2.4.1 Professionnels-usagers
      
    • 2.4.2 Chef de service-professionnels
      
• Partie III
  
• PARTIE III :
  
  • 3.1 L'accompagnement
    
    • 3.1.1 Un regard historique
      
    • 3.1.2 Généralités :
      
    • 3.1.3 Les formes d'accompagnement
      
    • 
      
    • 3.1.4 Les modèles d'accompagnement
      
    • 
      
    • 3.1.5 Analyse des formes et modèles d'accompagnement existant au Lycée Ettore Bugatti
      
    • 3.1.7. L'accompagnement, une finalité pédagogique ?
      
  • 3.2 Conceptualisation du « Moi social »
    
    • 3.2.1 Généralités et caractéristiques du « Moi social »
      
    • 3.2.2. Le « Moi social » ou « Didactique » dans l'éducation scolaire
      
    • 3.2.3 Le « Moi social » ou « Pression sociale normative » dans l'éducation spécialisée
      
  • 3.3. Conceptualisation du « Moi »
    
    • 3.3.1. Pédagogie & « Moi » par opposition à la « Didactique » & « Moi social » dans le champ scolaire
      
    • 3.3.2. L'accompagnement au « Moi » dans le champ d'éducation spécialisée
      
    • 3.3.3 La résilience dans l'action éducative : Entre le « Moi social » et le « Moi » ?
      
  • 3.4. Problématique de recherche
    
• Partie IV
  
• PARTIE IV :
  
  • 4. Perspective méthodologique
    
    • 4.1. Démarche de recueil synthétique d'indices et d'indicateurs
      
    • 4.2. Construction méthodologique
      
      • 4.2.1 Condensation du matériau :
        
      • 4.2.2 Analyse du matériau condensé et synthétisé :
        
      • 4.2.3 Mise en relation et comparaison des données de Bugatti et de Neuf Brisach :
        
    • 4.3. Méthodologie Lycée Ettore Bugatti
      
      • 4.3.1. Condensation du matériau, par la réduction et synthétisation des données
        
      • 4.3.2. Synthèse et résultats des observations critériées : Choix de l'outil
        
      • 4.3.3 Analyse et interprétations des observations critériées
        
    • 4.4. Méthodologie SAJ Neuf-Brisach
      
      • 4.4.1. Choix de l'outil et élaboration de la grille d'entretien
        
      • 4.4.2. Condensation du matériau
        
      • 4.4.3. Analyse du matériau condensé
        
    • 4.5. Mise en relation des données
      
    • 4.6. Conclusion méthodologique
      
    • 4.7. Hypothèses de recherches
      
    • 4.8. Perspectives de recherches
      
• CONCLUSION GÉNÉRALE
  
• RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
  
• REFERENCES NUMERIQUES
  
• RESUME/ABSTRACT
  
• Résumé
  
• Abstract