3.1.7. L'accompagnement, une finalité
pédagogique ?
Forts de tous ces éléments théoriques,
l'accompagnement serait un espace-temps de proximité entre deux
personnes faisant route ensemble : l'une étant un soutien pluriel pour
l'autre personne montrant le chemin. Dans le processus d'accompagnement, nous
relèverons différents axes intéressants135
inhérents à la dimension pédagogique:
135 Références à l'enseignement «
Théories de l'apprentissage », Monsieur Chalmel, Master 1.
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? L'aspect contextuel et subjectif : Celui-ci est
propre à l'accompagné, dont les modèles construits sont en
lien avec ce qui se rapporte à lui-même (Ressentis,
expériences, histoire, etc.), et non à ce que l'accompagnant ou
le système social (dans lequel il vit) impose normativement selon des
références sociales.
? L'aspect humain et non les savoirs acquis : Il
marque clairement le fondement pédagogique de l'accompagnement, en ce
que l'accompagnant doit prendre en compte la personne dans sa globalité,
comprendre les interactions, gérer
l'hétérogénéité, et par conséquent,
accepter de l'accompagner selon la personne et son propre rapport au savoir. La
différenciation est de mise, alors que la didactique est inscrite dans
un processus de généralisation et d'universalité des
savoirs.
? La pratique pédagogique : L'accompagnant est
un praticien, qui s'immerge dans le contexte, l'environnement de
l'accompagné. Il se remet en question, questionne et re-questionne sa
pratique en lien avec les modèles théoriques (Psychanalyse,
histoire, sociologie, etc.). Il cherche constamment à comprendre et
à théoriser sa pratique en posant des actes. Pour l'accompagnant
pédagogue, l'échec est une valeur et son positionnement est
d'ordre éthique.
Ces caractéristiques démontrent également
une nette distinction entre l'accompagnement didactique et l'accompagnement
pédagogique, le premier relevant d'une éducation visant les
normes sociales et centré sur la question des savoirs
(généralisables et mesurables), et le second, focalisé sur
l'éducation visant la personne et son individualité, avec
l'importance de la dimension humaine et théorico-pratique. C'est que
nous verrons plus en profondeur par la suite dans ce chapitre.
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