4.8. Perspectives de recherches
Dans cette étude, nous avons traité la
problématique des finalités éducatives dans les pratiques
d'accompagnement visant un conformisme social, selon le groupe social dans
lequel est immergée la personne. Cet accompagnement empreint de
conformisme/normativité (« Moi
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social » (Didactique) dénature et pose un
masque sur le « Moi » de la personne, et il ne prend pas en
compte son profil d'apprentissage, ni ses ressentis, ses expériences.
Nous prônons un accompagnement réfléchissant tel un miroir
qui invite l'accompagné à prendre conscience de ses
différents problèmes et de les résoudre par
lui-même. De ce fait, nous voulons poursuivre nos investigations en
thèse de doctorat afin d'essayer de comprendre le « Moi
» et proposer une modélisation d'accompagnement. Quand nous
avons demandé aux enseignants lors de l'entretien collectif : Quelles
solutions préconisez-vous pour qu'un élève en échec
scolaire puisse rebondir et reprendre gout à l'apprentissage ? Parmi les
réponses obtenues, un des enseignants nous a répondu ceci :
« Essayez de trouver avec lui (élève)
l'origine de cet échec et envisager des solutions ».
Ainsi, les questions posées sont les suivantes :
Comment éduquer le « Moi » ? Surtout quand celui-ci a
été fracassé, dénaturé ? Quels modes
d'accompagnements pédagogiques spécifiques doit-on mis en oeuvre
? Dans le cas d'élèves décrocheurs, ne faudra-t-il pas
trouver l'origine du fracas scolaire pour pouvoir y remédier de
manière efficace ? Il faudra souligner qu'à ce jour, il n'existe
aucune recherche scientifique présentant le « Moi »
sous forme de triangulation entre des conceptions, une modélisation des
pratiques éducatives en lien avec la pratique d'accompagnement du «
Moi ». C'est ce que nous comptons réaliser comme travaux
pour les trois prochaines années en travaillant sur 4 axes principaux
:
? Description et mise en valeur de l'environnement
socio-économique de notre espace de recherche.
? Compréhension des dimensions
philosophico-anthropologique, psychanalytique, psychosociologique, du «
Moi » et de sa construction inhérente au contexte de notre
cadre de recherche.
? Déclinaison du « Moi » dans les
différents courants d'idées intellectuelles et dans les
pédagogies identifiées.
? La place de l'accompagnement dans ce cadre.
Notre objectif est de pouvoir proposer une modélisation
pertinente, aboutissant à un modèle pratique d'accompagnement des
personnes au coeur d'une pédagogie du « Moi ».
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