Style autoritaire en education extrascolaire et resistance au changement: cas des commerçants de trottoirs du marché Melen

• CHAPITRE 1: RESUME
  
• CHAPITRE 2: ABSTRACT
  
• CHAPITRE 3: INTRODUCTION GENERALE
  
• CHAPITRE 1: CHAPITRE 4: PROBLEMATIQUE DE L'ETUDE
  
  • 4.1. CONTEXTE ET JUSTIFICATION
    
  • 4.2. PROBLÈME DE L'ETUDE
    
    • 4.2.1. Formulation du problème: constat empirique
      
    • 4.2.2. Position du problème
      
    • 4.2.3. Enoncé du problème
      
  • 4.3. QUESTIONS DE RECHERCHE
    
    • 4.3.1. Question principale
      
    • 4.3.2. Questions secondaires
      
  • 4.4. HYPOTHÈSES DE L'ÉTUDE
    
    • 4.4.1. Hypothèse générale
      
    • 4.4.2. Hypothèses de recherche
      
  • 4.5. OBJECTIFS DE L'ÉTUDE
    
    • 4.5.1. Objectif général
      
    • 4.5.2. Objectifs spécifiques
      
  • 4.6. INTÉRÊTS ET PERTINENCE DE L'ÉTUDE
    
    • 4.6.1. Intérêt scientifique
      
    • 4.6.2. Intérêt social et pragmatique
      
    • 4.6.3. Intérêt personnel
      
  • 4.7. DÉLIMITATION DE L'ÉTUDE
    
    • 4.7.1. Délimitation thématique
      
    • 4.7.2. Délimitation spatio-temporelle
      
  • 4.8. DÉFINITION DES CONCEPTS
    
    • 4.8.1. Style autoritaire
      
    • 4.8.2. Education extrascolaire
      
    • 4.8.3. Résistance au changement
      
    • 4.8.4. Espace urbain
      
    • 4.8.5. Désordre urbain
      
• CHAPITRE 5: REVUE DE LA LITTERATURE
  
  • 5.1. AUTOUR DU COMMERCE SUR TROTTOIRS
    
    • 5.1.1. Trottoirs comme espace public privatif
      
    • 5.1.2. Trottoirs comme marqueurs de la présence-absence de l'Etat
      
    • 5.1.3. Trottoirs entre normes étatiques et normes sociales
      
    • 5.1.4. Désordre inventif et d'innovation sociale
      
  • 5.2. DE L'EDUCATION A L'EDUCATION EXTRASCOLAIRE
    
    • 5.2.1. Clarification du concept éducation
      
    • 5.2.2. Education extrascolaire
      
      • 5.2.2.1. Fondement historique de l'éducation extrascolaire
        
      • 5.2.2.2. Fonctions de l'éducation extrascolaire
        
      • 5.2.2.3. Chantiers de l'éducation extrascolaire
        
  • 5.3. AUTOUR DE LARESISTANCE AU CHANGAMENT
    
    • 5.3.1. Clarification du concept de résistance au changement
      
    • 5.3.2. Manifestations de la résistance au changement
      
    • 5.3.3. Raisons de la résistance au changement
      
    • 5.3.4. Préventionsde la résistance au changement
      
• CHAPITRE 6: THEORIES EXPLICATIVES
  
  • 6.1. THÉORIE DE LA RÉACTANCE PSYCHOLOGIQUE
    
  • 6.2. THÉORIE DU CHANGEMENT
    
    • 6.2.1. Modèle de changement de Kurt Lewin
      
    • 6.2.2. Modèle de changement de Collerette et al.
      
    • 6.2.3. Modèle de changement de Coch et French
      
  • 6.3. THÉORIE DE L'ANDRAGOGIE
    
    • 6.3.1. Modèle andragogique de Malcom Knowles
      
    • 6.3.2. Modèle d'apprentissage expérientiel de Kolb
      
• CHAPITRE 7: METHODOLOGIE DE L'ETUDE
  
  • 7.1. RAPPEL DU PROBLÈME ET DE LA QUESTION DE RECHERCHE
    
    • 7.1.1. Problème de recherche
      
    • 7.1.2. Question de recherche
      
  • 7.2. RAPPEL DES HYPOTHÈSES DE RECHERCHE
    
    • 7.2.1. Hypothèse générale et ses variables
      
    • 7.2.2. Hypothèses de recherche
      
    • 7.2.3. Tableaux synoptiques des variables de l'étude
      
  • 7.3. TYPE DE RECHERCHE
    
  • 7.4. SITE DE L'ÉTUDE
    
  • 7.5. POPULATION DE L'ETUDE
    
    • 7.5.1. Population générale
      
    • 7.5.2. Population cible
      
    • 7.5.3. Population accessible
      
  • 7.6. ECHANTILLON DE L'ETUDE
    
    • 7.6.1. Technique d'échantillonnage
      
    • 7.6.2. Echantillon sélectionné
      
  • 7.7. INSTRUMENTS DE COLLECTE DES DONNÉES
    
    • 7.7.1. Justification du choix de l'instrument
      
    • 7.7.2. Présentation de l'instrument
      
  • 7.8. DÉMARCHE DE COLLECTE DES DONNÉES
    
    • 7.8.1. Test du questionnaire
      
    • 7.8.2. Enquête proprement dite
      
  • 7.9. TECHNIQUES D'ANALYSE DES DONNÉES
    
    • 7.9.1. Techniques de traitement et d'analyse des données
      
    • 7.9.2. Programmes informatiques
      
    • 7.9.3. Analyse inférentielle
      
    • 7.9.4. Technique du Khi-carré
      
• CHAPITRE 8: PRESENTATION ET ANALYSE DES RESULTATS
  
  • 8.1. ANALYSE DESCRIPTIVE DES RÉSULTATS
    
    • 8.1.1. Activités menées sur les trottoirs
      
    • 8.1.2. Zonede résidence des enquêtés
      
    • 8.1.3. Age des enquêté
      
    • 8.1.4. Sexe des enquêtés
      
    • 8.1.5. Statut matrimonial des enquêtés
      
    • 8.1.6. Niveau de responsabilité parentale des enquêtés
      
    • 8.1.7. Nombre d'enfants à charge
      
    • 8.1.8. Niveau d'instruction des enquêtés
      
    • 8.1.9. Religion des enquêtés
      
    • 8.1.10. Région d'origine des enquêtés
      
    • 8.1.11. Durée de vie des enquêtés à Yaoundé
      
    • 8.1.12. Situation foncière des enquêtés
      
    • 8.1.13. Connaissance de l'administration régulatrice
      
    • 8.1.14. Connaissance des raisons d'éviction
      
    • 8.1.15. Perception de l'imposition des mesures par les enquêtés
      
    • 8.1.16. Perception de l'intimidation par les enquêtés
      
    • 8.1.17. Perception de la violence par les enquêtés
      
  • 8.2. ANALYSE INFÉRENTIELLE DES RESULTATS
    
    • 8.2.1. Vérification des hypothèses (Test du Khi carré)
      
    • 8.2.2. Vérification de la première hypothèse de recherche(HR1)
      
    • 8.2.3. Vérification de la deuxième hypothèse de recherche (HR2)
      
    • 8.2.4. Vérification de la troisième hypothèse de recherche (HR3)
      
• CHAPITRE 9: INTERPRETATION DES RESULTATS ET SUGGESTIONS
  
  • 9.1. HYPOTHÈSES DE RECHERCHE HR1 ET HR3
    
    • 9.1.1. Rappel sur HR1
      
    • 9.1.2. Rappel sur HR3
      
    • 9.1.3. Interprétation des résultats de HR1 et HR3
      
  • 9.2. HYPOTHÈSE DE RECHERCHE HR2
    
    • 9.2.1. Rappel sur HR2
      
    • 9.2.2. Interprétation des résultats de HR2
      
  • 9.3. SUGGESTIONSAUX AUTORITÉS EN CHARGE DE L'ORDRE URBAIN
    
• CHAPITRE 10: CONCLUSION GENERALE
  
• CHAPITRE 11: ANNEXE 1 : QUESTIONNAIRE
  
• CHAPITRE 12: ANNEXE 2 : AUTORISATION DE RECHERCHE FSE-UY1
  
• CHAPITRE 13: ANNEXE 3 : AUTORISATION DE RECHERCHE DE LA CUY
  
• CHAPITRE 14: ANNEXE 4 : ORDRE DE SERVICE DE LA CUY
  
• CHAPITRE 15: ANNEXE 5 : LISTE DES AGENTS ENQUÊTEURS