CHAPITRE 11: ANNEXE
1 : QUESTIONNAIRE
CHAPITRE 12:
ANNEXE 2 : AUTORISATION DE RECHERCHE FSE-UY1
CHAPITRE 13:
ANNEXE 3 : AUTORISATION DE RECHERCHE DE LA CUY
CHAPITRE 14:
ANNEXE 4 : ORDRE DE SERVICE DE LA CUY
CHAPITRE 15:
ANNEXE 5 : LISTE DES AGENTS ENQUÊTEURS
TABLE DES
MATIERES
DEDICACE
I
REMERCIEMENTS
II
RESUME
III
ABSTRACT
IV
SOMMAIRE
V
LISTE DES TABLEAUX
VII
LISTE DES FIGURES
VIII
LISTE DES ABREVIATIONS
IX
INTRODUCTION GENERALE
1
PREMIERE
PARTIE : CADRE THEORIQUE
4
CHAPITRE 1: PROBLEMATIQUE DE L'ETUDE
5
1.1. CONTEXTE ET JUSTIFICATION
5
1.2. PROBLÈME DE L'ETUDE
8
1.2.1. Formulation du problème :
constat empirique
8
1.2.2. Position du problème
11
1.2.3. Enoncé du problème
12
1.3. QUESTIONS DE RECHERCHE
12
1.3.1. Question principale
12
1.3.2. Questions secondaires
12
1.4. HYPOTHÈSES DE L'ÉTUDE
13
1.4.1. Hypothèse
générale
13
1.4.2. Hypothèses de recherche
13
1.5. OBJECTIFS DE L'ÉTUDE
13
1.5.1. Objectif général
13
1.5.2. Objectifs spécifiques
13
1.6. INTÉRÊTS ET PERTINENCE DE
L'ÉTUDE
14
1.6.1. Intérêt scientifique
14
1.6.2. Intérêt social et
pragmatique
14
1.6.3. Intérêt personnel
15
1.7. DÉLIMITATION DE
L'ÉTUDE
15
1.7.1. Délimitation
thématique
15
1.7.2. Délimitation
spatio-temporelle
15
1.8. DÉFINITION DES CONCEPTS
16
1.8.1. Style autoritaire
16
1.8.2. Education extrascolaire
16
1.8.3. Résistance au changement
17
1.8.4. Espace urbain
18
1.8.5. Désordre urbain
20
CHAPITRE 2: REVUE DE LA LITTERATURE
23
2.1. AUTOUR DU COMMERCE SUR TROTTOIRS
23
2.1.1. Trottoirs comme espace public
privatif
23
2.1.2. Trottoirs comme marqueurs de la
présence-absence de l'Etat
24
2.1.3. Trottoirs entre normes
étatiques et normes sociales
26
2.1.4. Désordre inventif et
d'innovation sociale
27
2.2. DE L'EDUCATION A L'EDUCATION
EXTRASCOLAIRE
29
2.2.1. Clarification du concept
éducation
29
2.2.2. Education extrascolaire
32
2.2.2.1. Fondement historique de
l'éducation extrascolaire
32
2.2.2.2. Fonctions de l'éducation
extrascolaire
35
2.2.2.3. Chantiers de l'éducation
extrascolaire
37
2.3. AUTOUR DE LA RESISTANCE AU
CHANGAMENT
39
2.3.1. Clarification du concept de
résistance au changement
39
2.3.2. Manifestations de la
résistance au changement
40
2.3.3. Raisons de la résistance au
changement
41
2.3.4. Préventions de la
résistance au changement
43
CHAPITRE 3: THEORIES EXPLICATIVES
45
3.1. THÉORIE DE LA RÉACTANCE
PSYCHOLOGIQUE
45
3.2. THÉORIE DU CHANGEMENT
48
3.2.1. Modèle de changement de Kurt
Lewin
48
3.2.2. Modèle de changement de
Collerette et al.
49
3.2.3. Modèle de changement de Coch
et French
52
3.3. THÉORIE DE L'ANDRAGOGIE
52
3.3.1. Modèle andragogique de Malcom
Knowles
54
3.3.2. Modèle d'apprentissage
expérientiel de Kolb
56
DEUXIEME
PARTIE : CADRE METHODOLOGIQUE ET OPERATOIRE
60
CHAPITRE 4: METHODOLOGIE DE L'ETUDE
61
4.1. RAPPEL DU PROBLÈME ET DE LA
QUESTION DE RECHERCHE
61
4.1.1. Problème de recherche
61
4.1.2. Question de recherche
61
4.2. RAPPEL DES HYPOTHÈSES DE
RECHERCHE
61
4.2.1. Hypothèse
générale et ses variables
61
4.2.2. Hypothèses de recherche
63
4.2.3. Tableaux synoptiques des variables de
l'étude
63
4.3. TYPE DE RECHERCHE
64
4.4. SITE DE L'ÉTUDE
65
4.5. POPULATION DE L'ETUDE
65
4.5.1. Population générale
65
4.5.2. Population cible
68
4.5.3. Population accessible
69
4.6. ECHANTILLON DE L'ETUDE
69
4.6.1. Technique
d'échantillonnage
69
4.6.2. Echantillon
sélectionné
69
4.7. INSTRUMENTS DE COLLECTE DES
DONNÉES
70
4.7.1. Justification du choix de
l'instrument
70
4.7.2. Présentation de
l'instrument
70
4.8. DÉMARCHE DE COLLECTE DES
DONNÉES
71
4.8.1. Test du questionnaire
71
4.8.2. Enquête proprement dite
71
4.9. TECHNIQUES D'ANALYSE DES
DONNÉES
72
4.9.1. Techniques de traitement et d'analyse
des données
72
4.9.2. Programmes informatiques
72
4.9.3. Analyse inférentielle
72
4.9.4. Technique du Khi-carré
73
CHAPITRE 5: PRESENTATION ET ANALYSE DES
RESULTATS
75
5.1. ANALYSE DESCRIPTIVE DES
RÉSULTATS
75
5.1.1. Activités menées sur
les trottoirs
75
5.1.2. Zone de résidence des
enquêtés
76
5.1.3. Age des enquêté
77
5.1.4. Sexe des enquêtés
77
5.1.5. Statut matrimonial des
enquêtés
78
5.1.6. Niveau de responsabilité
parentale des enquêtés
78
5.1.7. Nombre d'enfants à charge
79
5.1.8. Niveau d'instruction des
enquêtés
80
5.1.9. Religion des
enquêtés
80
5.1.10. Région d'origine des
enquêtés
81
5.1.11. Durée de vie des
enquêtés à Yaoundé
81
5.1.12. Situation foncière des
enquêtés
82
5.1.13. Connaissance de l'administration
régulatrice
82
5.1.14. Connaissance des raisons
d'éviction
83
5.1.15. Perception de l'imposition des
mesures par les enquêtés
83
5.1.16. Perception de l'intimidation par les
enquêtés
84
5.1.17. Perception de la violence par les
enquêtés
84
5.2. ANALYSE INFÉRENTIELLE DES
RESULTATS
85
5.2.1. Vérification des
hypothèses (Test du Khi carré)
86
5.2.2. Vérification de la
première hypothèse de recherche (HR1)
86
5.2.3. Vérification de la
deuxième hypothèse de recherche (HR2)
90
5.2.4. Vérification de la
troisième hypothèse de recherche (HR3)
93
CHAPITRE 6: INTERPRETATION DES RESULTATS ET
SUGGESTIONS
97
6.1. HYPOTHÈSES DE RECHERCHE HR1 ET
HR3
97
6.1.1. Rappel sur HR1
97
6.1.2. Rappel sur HR3
98
6.1.3. Interprétation des
résultats de HR1 et HR3
99
6.2. HYPOTHÈSE DE RECHERCHE HR2
103
6.2.1. Rappel sur HR2
103
6.2.2. Interprétation des
résultats de HR2
104
6.3. SUGGESTIONS AUX AUTORITÉS EN
CHARGE DE L'ORDRE URBAIN
104
CONCLUSION GENERALE
107
REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES
110
ANNEXES
117
TABLE DES MATIERES
126
| 
