5.2.2.2. Fonctions de l'éducation extrascolaire
Furter (1976) identifie cinq fonctions accordées
à l'éducation extrascolaire (EES) par les auteurs qui l'ont
précédé, notamment Coombs(1969), Sheffield(1972),
Hallenbeck(1964) et Lowe(1970). Il s'agit des fonctions de rattrapage
(compensation ou remédiation), de maintien
(adaptation), de changement (progression), de
participation (développement de la responsabilité
civique), et enfin d'auto-développement.
v Fonction de rattrapage
La fonction compensatoire ou de rattrapage ou de
remédiation de l'EES permet à la population qui n'a pas
été scolarisée, c'est-à-dire qui n'a pas fait
l'apprentissage de la formation telle qu'elle s'est institutionnalisée,
de se rattraper par la réception d'une formation parallèle,
à l'effet de « s'intégrer à l'univers des
scolarisés ».
v Fonction d'adaptation
La fonction adaptative ou de maintien de l'EES est celle qui
permet à l'individu de s'adapter à son environnement de vie et de
s'y maintenir honorablement. Elle est comparable aux activités de
recyclage pour les professionnels.
v Fonction de progression
La fonction de progression ou de mobilité de l'EES est
celle qui permet à l'individu de passer d'un état à un
état supérieur. Elle empêche à un individu de rester
statique dans ses connaissances, ses savoirs, ses savoir-faire et ses
savoir-être. Cette fonction permet de rechercher les conditions
d'amélioration et de progrès en toute chose, en tout temps, en
tout lieu et en toute occasion.
v Fonction de participation
La fonction de participation ou du développement de la
responsabilité civique est un aspect très important de
l'éducation en générale et de l'EES en particulier. C'est
en effet cette fonction de l'éducation extrascolaire qui permet à
l'individu de tenir compte de l'intérêt général et
de se rendre utile pour la société dans laquelle il vit.
v Fonction d'auto-développement
La fonction d'auto-développement ou du
« développement de soi par soi-même »
vise l'aptitude d'un individu à travailler à sa propre
évolution dans le temps et l'espace par l'instruction, les
apprentissages et les formations protéiformes.
L'auto-développement consiste donc également à
l'auto-éducation c'est-à-dire l'auto-formation. Si l'on fait
l'hypothèse de ce que l'on apprend tous les jours, par soi-même et
à travers les autres, on dira que l'éducation en
générale et celle extrascolaire en particulier donne les bases
rudimentaires de cet auto-développement.
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