La violence en milieu scolaire: cas du lycée de tigaza

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• CHAPITRE I :
  
• PROBLEMATIQUE DE LA RECHERCHE
  
  • 1.1- CONTEXTE DE LA RECHERCHE
    
    • 1.1.1- Violence des élèves : signaux d'une école en crise?
      
    • 1.1.2- Dégradation de la profession d'enseignant et du système éducatif
      
  • 1.2- FORMULATION ET POSITION DU PROBLEME
    
  • 1.3- QUESTIONS DE RECHERCHES
    
    • 1.3.1- Question principale
      
    • 1.3.2- Questions secondaires
      
  • 1.4- HYPOTHESES DE RECHERCHE
    
    • 1.4.1- Hypothèse Générale
      
    • 1.4.2- Hypothèses de recherche
      
  • 1.5- OBJECTIFS DE LA RECHERCHE
    
    • 1.5.1- Objectif général
      
    • 1.5.2- Objectifs spécifiques
      
  • 1.6- INTERETS DE LA RECHERCHE
    
    • 1.6.1- Intérêt social
      
    • 1.6.2- Intérêt pédagogique
      
    • 1.6.3- Intérêt scientifique
      
  • 1.7- PERTINENCE DE L'ETUDE
    
  • 1.8- DEFINITION DES CONCEPTS
    
    • 1.8.1- L'Ecole
      
    • 1.8.2- La violence
      
    • 1.8.3- La violence scolaire
      
    • 1.9.1- Délimitation scientifique :
      
    • 1.9.2- Délimitation thématique 
      
    • 1.9.3- Délimitation géographique
      
• CHAPITRE II :
  
• REVUE DE LA LITTERATURE ET INSERTION THEORIQUE
  
  • 2.1- REVUE DE LA LITTERATURE
    
    • 2.1.1- Conception de l'enfance de l'antiquité à la postmodernité
      
    • 2.1.2- Le rôle de la sanction à l'école
      
    • 2.1.3- Les travaux sur les types de violence à l'école
      
    • 2.1.3.1- Les violences basées sur le genre en milieu scolaire
      
    • 2.1.3.2- La violence verbale en milieu scolaire
      
    • 2.1.4- Les justifications de la violence en milieu scolaire
      
  • 2.2- INSERTION THEORIQUE
    
    • 2.2.1- La théorie de la violence fondamentale
      
    • 2.2.2- La théorie de la violence symbolique
      
• Chapitre III :
  
• METHODOLOGIQUE
  
  • 3.1- RAPPEL DES HYPOTHESES DE RECHERCHE
    
  • 3.1.1- Définition et opérationnalisation de la Variable Indépendante
    
  • 3.1.2- Définition et opérationnalisation de la Variable Dépendante
    
  • 3.2- LE TYPE DE RECHERCHE
    
• Notre recherche ayant pour discipline de base la sociologie, nous avons opté pour une recherche de type qualitatif ou interprétatif afin de mieux cerner le problème de la violence en milieu scolaire. Ainsi nous avons voulu nous plonger dans l'univers des acteurs du milieu scolaire à travers l'observation de leur quotidien, l'observation des cours et des entretiens permettant de comprendre leur perception du concept de la violence scolaire. L'exploitation des documents mis à notre disposition nous a permis d'avoir des informations sur la situation disciplinaire des élèves et les cas de violence enregistrés. Ce choix relève en effet du constat fait des limites de la recherche quantitative qui ne donne pas suffisamment de parole à ceux qui répondent aux questionnaires et semble, de notre avis, s'arrêter au superficiel.
  
  • 3.3- DESCRIPTION DU SITE DE L'ETUDE
    
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    • 3 .4- DEMARCHE DE COLLECTE DES DONNEES
      
    • 3.4.1- Phase de prospection
      
    • 3.4.1- L'échantillonnage
      
    • 3.5- LES INSTRUMENTS DE COLLECTE DES DONNEES
      
    • 3 .5.1- L'observation
      
    • 3.5.1.1- Description de la Grille d'Observation
      
    • 3.5.2- Les entretiens
      
    • 3.5.2.1-Description du guide d'entretien
      
    • 3.5.3- Les documents
      
    • 3.6- TECHNIQUE D'ANALYSE DES DONNEES
      
    • 3.6.1- L'analyse de contenu
      
• Chapitre IV :
  
• PRESENTATION ET ANALYSE DES RESULTATS
  
  • 4.1- IDENTIFICATION DES PARTICIPANTS
    
  • 4.2- MANIFESTATIONS DE LA VIOLENCE EN MILIEU SCOLAIRE
    
  • 4.2.1- Manifestations de la violence chez les élèves
    
  • 4.2.1.1- Violence entre élèves
    
  • 4.2.1.1.1- Les violences physiques
    
  • 4.2.1.1.2- Les violences psychologiques
    
  • 4.2.1.2- Violence des élèves envers les enseignants et l'école
    
  • 4.2.1.2.1- Violence envers les enseignants
    
  • 4.2.1.2.2- Les violences contre l'institution scolaire ou violences anti-scolaire
    
  • 4.2.2- La violence des enseignants envers les élèves
    
  • 4.2.2.1- Les violences psychologiques
    
  • 4.2.2.2-Les violences physiques
    
  • 4.3- LES CAUSES DE LA VIOLENCE EN MILIEU SCOLAIRE
    
  • 4.3.1- Les causes externes de la violence des élèves
    
  • 4.3.1.1-Le contexte socio-économique et familial
    
  • 4.3.1.2-Le contexte culturel
    
  • 4.3.1.3-Dévalorisation du statut de l'enseignant
    
  • 4.3.1.4-La violence des élèves liée à la nature et à l'âge
    
  • 4.3.2- Les causes externes de la violence des enseignants
    
  • 4.3.2.1-La nature même de l'enseignant 
    
  • 4.3.2.2-Problèmes personnels partant du quartier ou de la maison:
    
  • 4.3.2.3-Absence de conscience professionnelle
    
  • 4.3.2.4- Le Manque de ressources financières et matérielles
    
  • 4.3.3-Les causes internes de la violence des élèves
    
  • 4.3.3.1-Mauvaise gestion administrative et pédagogique des élèves
    
  • 4.3.3.2-L'attitude des enseignants ou l'abus de pouvoir
    
  • 4.3.4- Les causes internes de la violence des enseignants
    
    • 4.3.4.1-Mauvaise gestion administrative des enseignants
      
    • 4.3.4.1-Rétablir son autorité
      
• Chapitre V : INTERPRETATION DES RESULTATS, DISCUSSION ET SUGGESTIONS
  
  • 5.1-INTERPRETATION DES RESULTATS
    
  • 5.1.1-Interprétation de l'hypothèse de recherche N°1 (HR1)
    
  • 5.1.2-Interprétation de l'hypothèse de recherche N°2 (HR1)
    
  • 5.2-DISCUSSION DES RESULTATS
    
  • 5.3- SUGGESTIONS
    
  • 5.3.1-Aux pouvoirs publics
    
  • 5.3.2-Aux Chef d'établissements
    
  • 5.3.2-Aux Enseignants
    
  • MUTATIONS (14 Avril 2011). Education. Cameroun : Un élève bastonne son enseignant à Yaoundé. Publié : Jeudi le 14 Avril 2011 04:28:45 in http://www.cameroun24.net
    
  • NKA, P. (2015) Insécurité dans les établissements scolaires : Où est la Compagnie spéciale de police ? Mis à jour le samedi 30 mai 2015 10:54 | Publié le dimanche 29 mars 2015 10:31 http://www.villesetcommunes.info
    
    • OLINGA B., A-G (2012) Bertoua: Quand la violence dicte sa loi dans les lycées. Le Messager in http://www.cameroon-info.net