1.8.3- La violence scolaire
La violence dans le domaine éducatif est difficile
à définir car c'est une notion qui, du point de vue de certains,
se limite à la délinquance, c'est-à-dire aux faits punis
par le code pénal tel que les crimes, les agressions physiques, et bien
d'autres. Cependant, d'autres pensent qu'elle englobe des termes comme
incivilité, comportement anti-social, school bullying
(moqueries, insultes, menaces, bastonnades, bousculades,
séquestrations infligées à un élèves par un
élève ou groupe d'élèves), violences avec
armes, school shooters, (Carra, Faggianelli, 2003 ;
Débardieux, 1999) pour ne citer que ces faits
traduisant des attitudes qui créent un climat
d'anxiété, de peur, d'insécurité au sein de
l'institution scolaire. Les attitudes dites violentes ne sont donc pas
forcément des crimes, des délits, mais englobent tout ce qui ne
respecte pas la norme.
Pour Charlot et Rochex(1996) :
Parler de violence c'est parler d'une souffrance, celle
d'enseignants dépossédés du métier qu'ils avaient
choisi, celle d'élèves quotidiennement confrontés à
l'insécurité, celle de parents non seulement angoissés
face à l'avenir de leurs enfants, mais aussi inquiets quant à
leur présent.
Cette définition traduit les effets psychiques de la
violence subie tant par les élèves et les enseignants que par les
parents. Elle sous-entend toutes les violences physiques et psychologiques, les
frustrations, les traumatismes que connaissent les membres de la
communauté éducative. Marie-Louise Martinez (1996) ajoute qu'il
y'a violence, lorsque l'école n'atteint pas ses finalités, les
objectifs qu'elle s'est assignée dont la plus grande est
d'humaniser. La non atteinte de ceux-ci est la grande preuve que les
relations entre les acteurs du milieu éducatifs sont
dégradées. Ainsi, la violence est, de son avis « ce
qui s'exerce dans l'éviction (des sujets et des savoirs), dans la non
production des savoirs appropriés par l'élève et dans la
distorsion de l'ontogénèse de l'élève par les
relations au cours de ce processus éducatif. » On
considérera donc qu'il y'a violence lorsque le jeune n'a pas la
possibilité de se construire par l'éducation. Ce qui aura
forcément un impact sur la socialisation et même sur le rendement
scolaire. Cette approche de la violence en milieu scolaire semble
appropriée à notre problématique.
1.9- DELIMITATION DE
L'ETUDE
1.9.1- Délimitation
scientifique :
Notre recherche s'effectue dans le champ des Sciences de
l'Education et plus précisément dans le cadre de la gouvernance
scolaire, périscolaire et universitaire qui a deux volets : un
volet opérationnel qui vise la réussite du
projet éducatif et le succès des élèves et le volet
stratégique qui se questionne continuellement sur le fonctionnement du
système éducatif, sur l'état de réalisation de sa
mission et sur les enjeux et défis de l'institution scolaire.
Pour être pertinentes, les études en
Sciences de l'Education prennent appui sur d'autres disciplines. Aussi
allons-nous avoir comme domaine de compréhension de notre objet la
sociologie et la psychologie de l'éducation.
| 
