1.7- PERTINENCE DE L'ETUDE
Pour Mialaret, Gaston?(2009 : 17), les Sciences de
l'éducation ont pour but d'étudier « dans une
perspective scientifique, les situations d'éducation ».
Elles « sont du domaine de l'observation, du descriptif et de
l'explication ». La violence en milieu scolaire étant
un fait éducatif préoccupant, notre recherche a le mérite
de contribuer à comprendre l'impact que peuvent avoir le contexte
socio-économique, l'organisation, les normes ainsi que les attitudes
des acteurs d'une institution scolaire sur l'escalade de la violence et sur
l'instauration d'un climat d'insécurité.
1.8- DEFINITION DES CONCEPTS
Avant de comprendre ce qu'est la violence scolaire, il est
important de définir les concepts d'école et de violence.
1.8.1- L'Ecole
Selon le Dictionnaire Larousse l'Ecole est
définie comme :
- Établissement où l'on donne un enseignement
collectif général.
- Institution chargée de donner un enseignement
collectif général aux enfants d'âge scolaire et
préscolaire.
- Enseignement donné par les établissements
scolaires.
- Établissement d'enseignement
élémentaire ou préélémentaire.
- Élèves et enseignants d'un
établissement scolaire : exemple : Réunir toute
l'école à l'occasion d'une cérémonie.
Selon l'Académie française, l'Ecole :
1- Est un Etablissement où on enseigne une ou plusieurs
sciences, un ou plusieurs arts.
2- Se dit particulièrement des établissements
où l'on montre à lire, à écrire, où l'on
donne les premiers éléments de l'instruction.
3- Désigne aussi tous les élèves, les
professeurs et les employés d'une école.
4- Au figuré, se dit de ce qui est propre à
former, à donner de l'expérience en quelque chose, à
instruire.
Les termes par lesquels on désigne l'Ecole sont
l'Etablissement scolaire ou l'Institution scolaire. L'un des rôles de
l'école est d'amener l'apprenant à penser par lui-même
grâce au savoir rationnel, objectif et universel, de forger sa
liberté de conscience, son esprit critique et à être utile
de façon active à la société.
L'école a aussi pour rôle d'aider à
dépasser les points de vue individuels ainsi que les particularismes en
prônant à la fois un métissage culturel et un sentiment
d'appartenance. C'est pour cette raison que l'éducation à la
citoyenneté y est nécessaire pour le
développement du patriotisme, du nationalisme malgré la
diversité culturelle. Au Cameroun, la volonté d'atteindre cet
idéal se traduit par le port d'un uniforme, le respect des lois, de
l'État et de ses symboles (Hymne, drapeau, devise, etc.), la
laïcité, la neutralité idéologique.
L'institution scolaire a aussi un rôle utilitaire et
pragmatique car elle doit préparer à une insertion
socioprofessionnelle réussie à travers les diplômes, mais
aussi et surtout les dispositions intellectuelles, la volonté ainsi que
le développement des dons naturels et des aptitudes. Cependant, le taux
élevé de chômage dans notre pays ne permet plus d'atteindre
cet idéal et le diplôme ne représente plus une garantie
pour un emploi. C'est pour limiter ce chômage excessif que le
système éducatif camerounais en particulier a opté pour la
professionnalisation des enseignements afin de permettre à
chacun d'avoir des connaissances pratiques au sortir de
l'école.
En bref, l'institution scolaire peut être définie
comme un cadre d'apprentissage, d'instruction, de formation. En
considérant l'école comme une structure où on retrouve
élèves, enseignants, personnels administratifs, personnel d'appui
et les différentes infrastructures, il va sans dire que ce cadre
d'humeurs plurielles, de particularités, peut entraîner de
façon inévitables des ruptures, des heurts et mésententes
volontaires ou involontaires qu'il faut savoir gérer.
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