Fardeau perçu et risque de burnout parental : une étude menée auprès des parents d'enfants avec tsa dans la ville de Douala

• CHAPITRE 4 : RÉSULTATS : DESCRIPTION, INTERPRÉTATION ET DISCUSSION 77
  
  • 1.2. Énoncé et positionnement du problème.
    
  • 1.3. Objectifs de la recherche
    
  • 1.5. Délimitations du sujet
    
  • 2.1.1. Quelques éléments historiques sur l'autisme.
    
  • 2.1.2. Définition et critères diagnostiques
    
  • 1.1.1.1. Selon la CIM10
    
  • 1.1.1.2. Selon le DSM 5
    
  • 2.1.3. Niveaux de sévérité du trouble du spectre de l'autisme
    
  • 2.1.4. Facteurs étiologiques
    
  • 2.1.3.2. Approche neurobiologique
    
  • 2.1.3.3. Approche développementale
    
  • 2.1.5. La place de la théorie de l'esprit dans la compréhension du fonctionnement autistique.
    
  • 2.1.6. Organisation de la prise en charge
    
  • 2.1.6.1. L'éducation spécialisée
    
  • 2.1.6.2. Le traitement thérapeutique
    
  • 2.1.5.3. Traitement pharmacologique
    
  • 2.1.7. Le TSA et la fratrie
    
  • 2.2. BURNOUT PARENTAL.
    
  • 2.2.1. Du burnout professionnel au burnout parental
    
  • 2.2.2 Les symptômes du burnout parental
    
  • 2.2.3 Critères différentiels entre le burnout professionnel, le burnout parental et la dépression.
    
  • 2.2.4 Le mécanisme du burnout parental
    
  • 2.2.5. Facteurs de risque et de protection du burnout parental
    
  • 2.3.6 Mesure du burnout parental
    
  • 2.2.7 Complications ou conséquences du burnout parental.
    
  • 2.2.8. Modèles explicatifs du burnout parentale
    
  • 2.2.9. Prise en charge du burnout parental.
    
  • 2.3. BURNOUT PARENTAL APPLIQUÉ AUX PARENTS D'ENFANTS AVEC
    
  • 
    
  • 2.3.1. Être parent d'un enfant avec TSA : les exigences variées auxquelles il faut faire face.
    
  • 2.3.2. Le stress et la charge de travail des parents.
    
  • 2.3.3. La satisfaction des parents
    
  • 2.3.4. De la détressedes parents d'enfants TSA : un facteur de risque de plus.
    
  • 2.4. 2.4. FARDEAU DES PARENTS D'ENFANTS TSA : UN ÉLÉMENT EXPLICATIF ET PRÉDICTIF DU BURNOUT PARENTAL.
    
  • 2.4.1. Définition et généralité
    
  • 2.4.2. La variabilité du concept de fardeau
    
  • 2.4.3. Les facteurs influençant le fardeau chez les parents d'enfants autistes
    
  • 2.4.5. Les besoins de parents d'enfants TSA.
    
  • 2.5. INSERTION THÉORIQUE DE LA RECHERCHE
    
  • 2.5.1. Le modèle transactionnel de Lazarus et Folkman (1984)
    
  • 2.5.2. Modèle transactionnel intégratif multifactoriel (TIM) de Bruchon-Schweitzer (2002)
    
  • 2.5.3. La pertinence d'un modèle transactionnel-intégratif-multifactoriel dans l'étude du burnout parental.
    
  • 2.5.4. Synthèse théorique
    
  • 3.1. RAPPEL DE LA QUESTION ET DE l'OBJECTIF DE L'ÉTUDE
    
  • 3.1.1. Rappel du problème et de la question de recherche
    
  • 3.1.2. Rappel de l'objectif de l'étude.
    
  • 
    
  • 3.2. HYPOTHÈSE DE RECHERCHE
    
  • 3.3. DESCRIPTION DES VARIABLES DE L'ÉTUDE
    
  • 
    
  • 3.4. PARTICIPANTS ET ÉCHANTILLONNAGE
    
  • 3.4.1. Critères d'inclusion
    
  • 3.4.2. Critères d'exclusion
    
  • 3.5. OUTILS DE COLLECTE DES DONNÉES
    
  • 3.5. 1. Questionnaire sociodémographique
    
  • 3.5.2. Le perceived stress scale (PSS-10)
    
  • 3.5. 3. Hospital anxiety and depression scale (HAD), Lépine, Mise à jour par Guelfi (2008)
    
  • 3.5. 4. Dysfonctionnement émotionnel et Ressource Adaptative (DERA) de Moreno-Rosset, Antequera et Rio (2008).
    
  • 3.5.5. Le PCL-5 (Post Traumatic Stress Disorder Checklist for DSM-5, Weathers et Al., 2016)
    
  • 
    
  • 3.5. 6. Le parental Burnout Inventory (PBI) de Roskam et al. (2017)
    
  • 3.6. OUTILS D'ANALYSE DES DONNÉES.
    
  • 3.6.1. La statistique descriptive
    
  • 3.6.1.1. Présentation générale des participants
    
  • 
    
  • 3.6.1.2. Description des participants d'après le PSS-10
    
  • 3.6.1.3. Description des participants d'après la HAD
    
  • 3.6.1.4. Description des participants d'après le PCL-5
    
  • 3.6.1.5. Description des participants d'après la DERA
    
  • 3.6.1.6. Description des participants d'après le PBI
    
  • 3.6.2. Statistiques inférentielles
    
  • 
    
  • 3.6.2.1. L'hypothèse HR1 : le stress perçu et le burnout parental.
    
  • 3.6.2.2. L'hypothèse HR2: contrôle perçu et burnout parental.
    
  • 3.6.2.3. L'hypothèse HR3 : symptomatologie anxio-dépressive et burnout parental
    
  • 3.6.2.4. L'hypothèse HR4 : désajustement émotionnel et burnout parental
    
  • 3.6.2.5. L'hypothèse HR5 : ressources adaptative et burnout parental
    
  • 
    
  • 3.6.2.6. L'hypothèse HR6 : symptomatologie du trouble de stress post-traumatique et burnout parental
    
  • 4.1. STATISTIQUES DESCRIPTIVES
    
  • 4.1.1. Description des données selon l'identification des participants
    
  • 4.1.2. Descriptions selon le PSS-10
    
  • 4.1.3. Description selon la HAD
    
  • 4.1.4. Description selon la DERA
    
  • 4.1.5. Description selon le PCL-5
    
  • 4.1.6. Description selon le PBI
    
  • 
    
  • 4.2. STATISTIQUES INFÉRENTIELLES
    
  • 4.2.1. Vérification de l'hypothèse de recherche HR1 :
    
  • 4.2.2. Vérification de l'hypothèse de recherche HR2 :
    
  • 4.2.3. Vérification de l'hypothèse de recherche HR3 :
    
  • 4.2.4. Vérification de l'hypothèse de recherche HR4 :
    
  • 4.2.5. Vérification de l'hypothèse de recherche HR5 :
    
  • 4.2.6. Vérification de l'hypothèse de recherche HR6 :
    
  • 4.3 DISCUSSION DES RÉSULTATS
    
  • 4.3.3. Le stress perçu et le burnout parental
    
  • 4.3.4. Le contrôle perçu et le burnout parental
    
  • 4.3.5. La symptomatologie anxio-dépressive et le burnout parental
    
  • 4.3.6. Le désajustement émotionnel et le burnout parental
    
  • 4.3.7. Les ressources adaptatives et le burnout parental
    
  • 4.3.8. La symptomatologie du TSPT et le burnout parental
    
• ANNEXE 1.
  
• ANNEXE 2.
  
• ANNEXE 3
  
• ANNEXE 4 :
  
  • 5. ACP VI1 :
    
  • 6. ACP VI2 :
    
  • 7. ACP VI3 :
    
  • 8. ACP de la VI4 :
    
  • 9. ACP de la VI 5 :
    
  • 10. ACP de la VI6 :
    
• ANNEXE 5
  
  • VI. I CHRIS i 11(0+ 1114 r#r
    ·; ~I[R IIE
    
  • 2.1.5. La place de la théorie de l'esprit dans la compréhension du fonctionnement autistique.
    
  • 2.2.3 Critères différentiels entre le burnout professionnel, le burnout parental et la dépression. 29
    
  • 2.4. 2.4. FARDEAU DES PARENTS D'ENFANTS TSA : UN ÉLÉMENT EXPLICATIF ET
    
  • 2.5.3. La pertinence d'un modèle transactionnel-intégratif-multifactoriel dans l'étude du burnout
    
  • 3.5. 4. Dysfonctionnement émotionnel et Ressource Adaptative (DERA) de Moreno-Rosset,
    
  • 3.5.5. Le PCL-5 (Post Traumatic Stress Disorder Checklist for DSM-5, Weathers et Al., 2016) 71