La mise en œuvre de la méthode d'observation dans l'enseignement-apprentissage des phénomènes biologiques lents en classe de sixième au Burkina Faso

• INTRODUCTION GÉNÉRALE
  
• CHAPITRE I : LA PROBLÉMATIQUE
  
  • I. Problème, justification du choix du sujet et questions de recherche
    
  • I.1. Constats du problème
    
  • I.3.1. Importance de la méthode d'observation en SVT
    
  • I.3.2.Importance des phénomènes biologiques lents dans les programmes
    
  • I.4. Les questions de recherche
    
  • I.4.1. Question principale
    
  • I.4.2. Questions secondaires
    
  • II. Les objectifs de la recherche
    
• CHAPITRE II : LE CADRE THÉORIQUE
  
  • I. Revue de littérature
    
  • I.1. La croissance des plantes
    
  • I.1.1. Historique des conceptions du modèle de croissance
    
  • I.1.2. Quelques représentations d'élèves de niveau CM et 6è
    
  • I.2. Quelques cas d'enseignement des phénomènes biologiques lents
    
  • II. Le cadre conceptuel
    
  • II.1. Le programme et les instructions officielles
    
  • II.1.1. Curriculum et paradigmes pédagogiques
    
  • II.1.2. La fiche de leçon
    
  • II.2. La séance de leçon et la séquence de leçon
    
  • II.2.1. Le tandem séance de leçon-séquence de leçon
    
  • II.2.2. Vers l'idée de fiche de séquence
    
  • II.3. Les aspects didactiques de la mise en oeuvre de la méthode d'observation
    
  • II.3.1. Le concept d'observation
    
  • II.3.2. Implications de l'observation pour l'élève
    
  • II.3.3. Implications de l'observation pour le professeur
    
  • III.1. La théorie de l'action conjointe en didactique
    
  • III.2. Le modèle d'enseignement efficace de référence
    
  • IV.1. Hypothèse générale
    
  • IV.2. Hypothèses spécifiques
    
• CHAPITRE III : CADRE MÉTHODOLOGIQUE
  
  • I. Délimitation du champ d'étude
    
  • II. Les techniques et outils de collecte de données
    
  • II.1. Les techniques de collecte de données
    
  • II.1.1. L'expérimentation
    
  • II.1.2. L'observation
    
  • II.1.3. L'enquête
    
  • II.1.4. L'évaluation
    
  • II.2. Les outils de collecte de données
    
  • II.2.1. La grille d'observation
    
  • II.2.2. Le questionnaire
    
  • III. Procédure de la collecte de données
    
  • IV. Difficultés rencontrées et limites de la recherche
    
  • I. Présentation des résultats
    
  • I.1. Résultats des pré-tests et post-tests
    
  • I.2. Résultats de la formation
    
  • I.3. Résultats de l'enquête
    
  • I.4. Résultats des observations
    
  • II. Analyse et interprétation
    
  • II.2.1. Du côté des professeurs
    
  • II.2.2. Du côté des élèves
    
  • II.4.1. Analyse et interprétation du déroulement des séances
    
  • II.4.2. Analyse et interprétation des productions écrites des élèves
    
  • III. Conclusion, perspectives et suggestions
    
  • III.1. Conclusion
    
  • III.2. Perspectives
    
  • III.3. Suggestions
    
• CONCLUSION GÉNÉRALE
  
• ANNEXES
  
• ANNEXES
  
• ANNEXE I
  
• Titre du chapitre : La vie des plantes à fleurs
  
  • I/ Objectifs pédagogiques
    
  • II/ Conduite de la leçon
    
  • 1-Rappel : 3 mn
    
  • III/ Étapes et activités
    
  • IV/Évaluation (15 mn)
    
  • I/ Objectifs pédagogiques
    
  • II/ Conduite de la leçon
    
  • 1-Rappel-prérequis : 4 mn
    
  • 2-Motivation : 3 mn
    
  • III/ Étapes et activités
    
  • IV/ Evaluation (5 mn)
    
  • I/ Objectifs pédagogiques
    
  • II/ Conduite de la leçon
    
  • 1-Rappel : 3 mn
    
  • 2- Prérequis : 3mn
    
  • 3-Motivation : 3 mn
    
  • III/ Étapes et activités
    
  • IV/ Évaluation (10mn)
    
  • I/ Objectifs pédagogiques
    
  • II/ Conduite de la leçon
    
  • 1-Rappel : 2 mn
    
  • III/ Étapes et activités
    
  • IV/ Évaluation (10mn)
    
  • 1. Croissance en longueur
    
  • VI/ Récapitulatif de la séquence (1mn)
    
  • VII/ Bibliographie
    
• Annexe II
  
• Annexe III
  
• Annexe IV
  
• ANNEXES V