La mise en œuvre de la méthode d'observation dans l'enseignement-apprentissage des phénomènes biologiques lents en classe de sixième au Burkina Faso

CHAPITRE III : CADRE MÉTHODOLOGIQUE

Cette étude se veut une recherche essentiellement qualitative à visées d'exploration et d'ingénierie. Nous avons cependant mixé cette démarche avec des procédés quantitatifs pour rendre la recherche plus efficace. Cette approche de la mixité est justifiée par Patton, cité par Pinard, Potvin et Rousseau (2004, p.61) : « In practice, it is altogether possible, and often desirable, to combine approaches, to superimpose quantitative scales and dimensions onto qualitative data. »¹⁰ Il s'agit aussi d'une recherche exploratoire dans la mesure où, nous voulons rechercher et analyser les difficultés d'enseignement-apprentissage de la croissance des plantes. Elle a également une visée d'ingénierie parce que nous proposons une fiche de séquence, un outil nouveau pour l'enseignement de la croissance des plantes. Dans ce chapitre, nous présentons dans l'ordre, la délimitation du champ d'étude, le public et l'échantillon concerné, les techniques et outils de collecte de données, les résultats, la procédure de collecte des données et les difficultés et limites de la recherche.

I. Délimitation du champ d'étude

I.1. Sujet et objet de la recherche

Cette recherche, faut-il le rappeler porte sur l'enseignement des phénomènes biologiques lents en situation de classe. Elle s'intéresse particulièrement à l'apport de l'approche de projet et de la fiche de séquence dans la mise en oeuvre de la méthode d'observation, lors de l'enseignement-apprentissage de la croissance des plantes en sixième.

I.2. Champ de l'étude

Le sondage a été effectué dans les quatre provinces de la région du Nord : Loroum, Passoré, Yatenga et Zandoma. Quant à la phase expérimentale de la recherche, elle a été menée dans quatre établissements d'enseignement post-primaire et secondaire des communes de Thiou et de Ouahigouya : le Lycée départemental de Thiou, le Collège d'enseignement général (CEG) de Kalo, le Lycée municipal de Thiou et le Lycée

10 Traduction : En pratique, il est également possible, et souvent souhaitable de combiner des approches pour superposer des échelles et des dimensions quantitatives à des données qualitatives.

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Yamwaya. Ces établissements ont été choisis en raison de leur proximité avec le lieu de service de l'expérimentateur, les premiers en zone rurale (Thiou) le dernier en zone urbaine (Ouahigouya).

I.3. Public cible et échantillonnage

Les personnes qui ont fait l'objet de l'observation et de l'entretien sont des élèves et des professeurs, tous de la région du Nord du Burkina Faso. Les élèves sont de la classe de sixième, dont les âges sont compris entre douze et seize ans, au nombre de trois cent vingt (320). Les professeurs sont au nombre de quatorze (14). Le choix de ces cibles se justifie par le fait que ce sont eux qui étudient le programme incluant les leçons sur la nutrition et la croissance des plantes à fleurs. Dix (10) professeurs ont renseigné le questionnaire, quatre (04) autres professeurs ont participé à l'expérimentation. Tous ces professeurs ont été choisis en raison de leur engagement, de leur disponibilité et de l'intérêt qu'ils portent pour l'étude. On a procédé donc par échantillonnage volontaire (Van Der Maren, 1996), pour ce qui concerne le groupe d'enseignants participants. La progression des différents enseignants dans le programme a également été déterminante dans ce choix. Le tableau 5 donne les profils des enseignants de l'étude.

Code de l'enseignant	Ancienneté d'enseignement	Titre de capacité professionnelle	Lieu de formation initiale	Province
Enseignants ayant participé au sondage
P1	3 ans	CAP-CEG	ENS	Yatenga
P2	3 ans	CAP-CEG	IDS	Passoré
P3	5 ans	Néant	-	Passoré
P4	4 ans	CAPES	ENS	Passoré
P5	4 ans	CAPES	ENS	Zandoma
P6	8 ans	CAPES	ENS	Passoré
P7	8 ans	Néant	-	Passoré
P8	6 ans	Néant	-	Zandoma
P9	5 ans	Néant	-	Loroum

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P10	6 ans	CAPES	ENS	Loroum
Enseignants ayant participé à l'expérimentation
E1	8 ans	CAP-CEG	IDS	Yatenga
E2	1 an	En cours	ENS	Yatenga
E3	5 ans	CAP-CEG	ENS	Yatenga
E4	6 ans	CAP-CEG	IDS	Yatenga

Tableau 5: Profils des enseignants ayant participé à l'étude