I.4. Les questions de recherche
I.4.1. Question principale
Considérant les problèmes et contraintes qui
sont suscités plus haut, et à la lumière de nos lectures,
la question de recherche suivante a été retenue: au regard de la
spécificité des phénomènes biologiques lents,
comment réussir la mise en oeuvre de la méthode d'observation
dans l'enseignement-apprentissage de la croissance des plantes en
sixième?
I.4.2. Questions secondaires
La question principale peut être scindée en ces deux
sous-questions spécifiques:
- A quoi sont liées les difficultés de mise en
oeuvre de la méthode d'observation
dans l'enseignement-apprentissage de la croissance des plantes en
6è ?
- Quelles réponses peut-on apporter de mise en oeuvre de
la méthode
d'observation dans l'enseignement-apprentissage de la croissance
des plantes?
C'est après avoir décliné les objectifs
de la recherche et visité les contours de ce sujet, que nous formulerons
des réponses anticipées à ces interrogations.
II. Les objectifs de la recherche
Les objectifs de la recherche comprennent un objectif
général et trois objectifs spécifiques.
II.1. L'objectif général
Il s'agissait, comme objectif général,
d'analyser dans une approche du curriculum prescrit et des instructions
officielles, les difficultés de mise en oeuvre de la méthode
d'observation dans l'enseignement-apprentissage des phénomènes
biologiques lents en classe de sixième, afin d'en expérimenter
des stratégies de réussite.
II.2. Les objectifs spécifiques
Le travail poursuit trois objectifs spécifiques :
Objectif spécifique 1: analyser les difficultés
de mise en oeuvre de la méthode d'observation dans
l'enseignement-apprentissage de la croissance des plantes en situation de
classe de 6è.
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Objectif spécifique 2: expérimenter des
stratégies de mise en oeuvre de la méthode d'observation lors de
la conduite de la leçon sur la croissance des plantes en 6è.
Objectif spécifique 3: expérimenter une fiche de
séquence conçue pour l'enseignement-apprentissage de la
croissance des plantes en 6è.
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