Compétence interculturelle et efficacité de l'action didactique en classe de langue

• INTRODUCTION GENERALE
  
• PREMIERE PARTIE :
  
• PROBLEMATIQUE ET CADRE THEORIQUE
  
  • CHAPITRE I : LA PROBLEMATIQUE DE L'ETUDE
    
    • I.1. LE CHOIX DU SUJET
      
    • I.2. LA FORMULATION DU PROBLEME
      
    • I.3. LES OBJECTIFS DE L'ETUDE
      
    • I.4. L'INTERET DE L'ETUDE
      
    • I.5. LA DELIMITATION DE L'ETUDE
      
    • I.5.1. La délimitation thématique
      
    • I.4.2. La délimitation spatiale
      
    • I.4.3. La délimitation temporelle
      
• CHAPITRE II : LE CADRE THEORIQUE DU SUJET
  
  • II.1. LA DEFINITION DES CONCEPTS
    
    • II.1.1. Le concept de compétence interculturelle
      
    • a). La culture et le culturel
      
    • b). L'interculturel et le multiculturel
      
    • c). La notion de compétence
      
    • d). La compétence culturelle
      
    • e). La compétence interculturelle
      
    • II.1.2. L'efficacité de l'action didactique
      
    • a). L'action didactique
      
    • b). La notion d'efficacité ou d'efficience
      
    • c). L'efficience ou l'efficacité de l'action didactique
      
    • II.1.3. Le français en francophonie africaine
      
    • a). La langue et la parole
      
    • b). Le français standard : la norme hexagonale de la langue
      
    • c). Le français en Afrique francophone subsaharienne
      
  • II.2. LA REVUE DE LA LITTERATURE
    
    • II.2.1. Les premières méthodologies d'enseignement des langues
      
    • II.2.2. L'approche communicative
      
    • II.2.3. La pédagogie interculturelle d'Abdelwaheb Allouche
      
    • II.2.4. La sémio-didactique de Gourmelin-Berchoud
      
    • II.2.5. La démarche interculturelle d'Amor Séoud
      
    • II.2.6. La méthodologie interculturelle de Rittau
      
    • II.2.7. La recherche interculturelle d'après Marmoz
      
    • II.2.8. La pédagogie interculturelle de Mialaret
      
    • II.2.9. Les principes de la démarche interculturelle
      
  • II.3. LES HYPOTHESES DE L'ETUDE
    
    • b). L'hypothèse de recherche n°02
      
  • II.4. LES VARIABLES DE RECHERCHE
    
• DEUXIEME PARTIE :
  
• LE CADRE METHODOLOGIQUE
  
  • CHAPITRE III : LA METHODOLOGIE DE L'ETUDE
    
    • III.1. LE TYPE ET LE MODELE DE RECHERCHE
      
      • III.1.1. Une recherche appliquée
        
    • III.2. POPULATION ET ECHANTILLON DE RECHERCHE
      
      • III.2.1.La population de recherche
        
    • III.2.2.L'échantillon de recherche
      
    • III.3. L'INSTRUMENT DE COLLECTE DE DONNEES
      
    • III.3.2. La validation du questionnaire
      
    • III.4. METHODE DE TRAITEMENT ET D'ANALYSE DES DONNEES
      
• TROISIEME PARTIE :
  
• LES RESULTATS DE L'ETUDE CHAPITRE IV : LA PRESENTATION DESCRIPTIVE DES DONNEES
  
  • IV.1. LES CARACTERISTIQUES DES SUJETS
    
  • IV.2. LA COMPETENCE INTERCULTURELLE
    
  • IV.3. LA COMPETENCE METHODOLOGIQUE
    
  • IV.4. LES RESULTATS SCOLAIRES
    
  • CHAPITRE V : LA VERIFICATION DES HYPOTHESES
    
  • ET L'INTERPRETATION DES RESULTATS
    
    • V.1. LA VERIFICATION DES HYPOTHESES
      
    • V.1.2. Interprétation des résultats de l'hypothèse de recherche n°01
      
    • V.2. LES IMPLICATIONS DES RESULTATS
      
    • V.2.2. Au niveau de la compétence interculturelle
      
    • V.3. LES LIMITES ET LES PERSPECTIVES
      
    • V.4. LES SUGGESTIONS ET LES RECOMMANDATIONS
      
• CONCLUSION GENERALE
  
• BIBLIOGRAPHIE
  
  • ANTENNE NATIONALE DU CAMEROUN
    
    • TEMKENG Albert Etienne
      
    • DIPEN II
      
    • D.E.A. ès Lettres (Etudes africaines).
      
      • M. Félix Nicodème BIKOI M. Gilbert TSAFAK
        
    • SOMMAIRE