Compétence interculturelle et efficacité de l'action didactique en classe de langue

II.4. LES VARIABLES DE RECHERCHE

Les variables de cette étude sont bien sûr de deux ordres, à savoir la variable indépendante qui est la compétence interculturelle et la variable dépendante qui est l'efficacité didactique en classe de langue. Pour une meilleure compréhension des paramètres de l'étude, les variables doivent être présentées en termes d'indicateurs mesurables avec des modalités claires pour la faisabilité et l'opérationnalité des enquêtes.

II.4.1. La variable indépendante

Elle est la compétence interculturelle de l'enseignant. Elle a trois modalités :

- Grande compétence (plus de 06 réponses justes sur 12) ;

- Compétence moyenne (entre 05 et 06 réponses justes sur 12) ;

- Compétence insuffisante (moins de 05 réponses justes sur 12).

Ces réponses correspondent à la première partie de questions de l'instrument de recherche, celle qui contient les questions 5 à 16 et qui mesure la richesse, le niveau, la valeur ou la qualité de la culture de l'enseignant.

II.4.2. La variable dépendante

Elle est l'efficacité de l'action didactique. Elle a deux formes selon qu'il s'agisse de l'hypothèse de recherche n°01 ou de l'hypothèse de recherche n°02.

a) La variable dépendante de l'hypothèse de recherche n°01

Elle est l'efficacité sur le plan théorique ou plan de la maîtrise des connaissances méthodologiques avec trois modalités :

- Grande maîtrise (plus de 06 réponses justes sur 09) ;

- Maîtrise moyenne (entre 05 et 06 réponses justes sur 09) ;

- Maîtrise insuffisante (moins de 05 réponses justes sur 09).

Ces réponses correspondent à la deuxième partie de l'instrument de recherche qui va des questions 17 à 25 et qui permet de mesurer le niveau de culture de l'enseignant sur le plan de la didactique théorique.

b) La variable dépendante de l'hypothèse de recherche n°02

Elle est l'efficacité sur le plan de la didactique pratique, l'efficience perçue dans le rendement pédagogique mesuré en terme de résultats scolaires. Elle a trois modalités : 

- Grande efficacité (bons résultats : pourcentages de réussite supérieurs à 46 %) ;

- Efficacité moyenne (résultats moyens : pourcentages de réussite supérieurs à 30 % et inférieurs ou égaux à 46 %) ;

- Efficacité insuffisante (mauvais résultats : inférieurs ou égaux à 30 %).

Ces résultats sont obtenus à partir de la troisième partie du questionnaire intitulée « Les résultats des élèves » et essentiellement constituée de la question 26. Le découpage des données y répond à un souci d'équilibre devant faciliter leur comparaison. Toutes ces données sont synthétisées dans le tableau ci-dessous.

Tableau n°01 : Synopsis des hypothèses, variables, indicateurs et modalités

Hypothèse générale	Hypothèses de recherche	Variables	Indicateurs	Modalités
La compétence interculturelle de l'enseignant a un impact significatif sur son efficacité didactique en classe de langue	Plus un enseignant est compétent sur le plan interculturel, plus il l'est aussi sur le plan de la didactique théorique de la langue	Variable indépendante Compétence interculturelle Mesure (12 questions : Q 05-Q16)	Les performances obtenues au questionnaire de recherche	Grande compétence (07 à 12 réponses justes)
				Compétence moyenne (05 et 06 réponses justes)
				Compétence insuffisante (00 à 04 réponses justes)
		Variable dépendante Efficacité en didactique théorique Mesure (09 questions : Q17-Q25)	Les performances obtenues au questionnaire de recherche	Grande maîtrise (07 à 09 réponses justes)
				Maîtrise Moyenne ( 05 et 06 réponses justes)
				Maîtrise insuffisante (00 à 03 réponses justes)
	Plus un enseignant est compétent sur le plan interculturel, plus il est efficace sur le plan de la didactique pratique en classe de langue	Variable indépendante Compétence interculturelle Mesure (12 questions : Q 05-Q16)	Les performances obtenues au questionnaire de recherche	Grande compétence (09 à 12 réponses justes)
				Compétence moyenne (05 à 08 réponses justes)
				Compétence insuffisante (00 à 04 réponses justes)
		Variable dépendante Efficacité en didactique pratique (résultats des élèves) Mesure (01 question : Q26)	Les performances obtenues en classe en fin d'année à la dernière séquence	Grande efficacité (Bons résultats : supérieurs à 46 %)
				Efficacité moyenne (Résultats moyens : supérieurs à 30% et inférieurs ou égaux à 46 %)
				Efficacité insuffisante (Mauvais résultats : inférieurs ou égaux à 30 %)

Ce sont ces hypothèses qui orientent la définition de la démarche méthodologique adoptée pour l'étude.