Conseiller d'orientation et adaptation des adolescents de familles instables en milieu scolaire.

• AVERTISSEMENT
  
• 1 SOMMAIRE
  
• DEDICACE
  
• 2 REMERCIEMENTS
  
• 3 RESUME
  
• ABSTRACT
  
• 4 LES PRINCIPAUX SIGLES ET ABREVIATIONS
  
• 5 LISTE DES TABLEAUX
  
• 6 LISTE DES DOCUMENTS EN ANNEXE
  
• 7 INTRODUCTION GENERALE
  
  • 7.1 CONTEXTE DU CHOIX DU SUJET
    
    • 7.1.1 Justification de l'étude
      
    • 7.1.2 Formulation et position du problème
      
    • 7.1.3 Les constats
      
    • 7.1.4 Le problème
      
  • 7.2 QUESTIONS DE RECHERCHE
    
    • 7.2.1 Question principale
      
    • 7.2.2 Questions spécifiques
      
  • 7.3 OBJECTIFS ET INTERETS DE LA RECHERCHE
    
    • 7.3.1 Objectifs de la recherche
      
    • 7.3.2 Objectif général
      
    • 7.3.3 Objectifs spécifiques
      
  • 7.4 Intérêts de la recherche
    
    • 7.4.1 Intérêt social
      
    • 7.4.2 Intérêt scientifique
      
  • 7.5 HYPOTHESE DE TRAVAIL ET DEFINITION DES VARIABLES
    
    • 7.5.1 Hypothèse de travail
      
    • 7.5.2 Hypothèse générale
      
    • 7.5.3 Hypothèses spécifiques
      
    • 7.5.4 Justification de l'opérationnalisation
      
    • 7.5.5 Définition des variables et tableau synoptique
      
    • 7.5.6 Définition des variables
      
    • 7.5.7 Tableau synoptique
      
  • 7.6 PLAN DU TRAVAIL
    
    • 7.6.1 Délimitations de l'étude
      
    • 7.6.2 Plan thématique
      
    • 7.6.3 Etendue temporelle
      
    • 7.6.4 Annonce du plan
      
• 8 CHAPITRE I : GENERALITES
  
  • 8.1 ANALYSE DES CONCEPTS ET THEORIES EXPLICATIVES DU SUJET
    
    • 8.1.1 Analyse des concepts
      
    • 8.1.2 La fonction de conseiller d'orientation
      
      • 8.1.2.1 Qui est le « Conseiller d'orientation » ?
        
      • 8.1.2.2 La clarification de « orientation-conseil »
        
    • 8.1.3 Le concept « adaptation »
      
    • 8.1.4 Qu'est-ce que l'adolescence ?
      
      • 8.1.4.1 Les termes connexes à l'adolescence
        
        • 8.1.4.1.1 L'enfance
          
        • 8.1.4.1.2 L'âge adulte
          
      • 8.1.4.2 La clarification du concept
        
    • 8.1.5 L'expression « familles instables »
      
      • 8.1.5.1 Qu'est-ce que la « famille » ?
        
      • 8.1.5.2 La définition proprement dite de « familles instables »
        
    • 8.1.6 Théories explicatives du sujet
      
    • 8.1.7 La théorie de l'étayage
      
    • 8.1.8 La théorie écologique
      
    • 8.1.9 La théorie de l'attachement
      
  • 8.2 CADRE DE L'ETUDE ET METHODOLOGIE
    
    • 8.2.1 Cadre de l'étude
      
    • 8.2.2 Méthodologie du travail et méthode d'analyse des données
      
    • 8.2.3 Méthodologie du travail
      
      • 8.2.3.1 Type de recherche et définition de la population
        
    • 8.2.4 Définition de l'échantillon de l'étude et choix des méthodes de collectes des données
      
      • 8.2.4.1.1 Définition de l'échantillon
        
      • 8.2.4.1.2 Choix des méthodes de collecte des données
        
    • 8.2.5 Méthode d'analyse des données
      
    • 8.2.6 Analyse de contenu
      
      • 8.2.6.1 Présentation de la grille d'analyse des données
        
  • 8.3 ÉTAT DE L'ART
    
    • 8.3.1 Le milieu scolaire et la famille
      
    • 8.3.2 L'information, l'orientation, l'adaptation
      
    • 8.3.3 La réussite scolaire
      
    • 8.3.4 Synthèse de l'état de l'art
      
• 9 CHAPITRE II : EXPERIMENTATION ET RESULTATS
  
  • 9.1 PRESENTATION DESCRIPTIVE DES RESULTATS
    
    • 9.1.1 Identification des enquêtés
      
    • 9.1.2 Anamnèse des enquêtés et observations enregistrées
      
    • 9.1.3 Anamnèse des enquêtés
      
    • 9.1.4 Observations enregistrées lors des entretiens
      
  • 9.2 ANALYSE THEMATIQUE DES ENTRETIENS
    
    • 9.2.1 L'environnement
      
    • 9.2.2 Sentiment d'efficacité personnelle
      
• 10 CHAPITRE III : INTERPRETATION ET DISCUSSION
  
  • 10.1 INTERPRETATION
    
    • 10.1.1 Interprétation à partir de la première hypothèse spécifique
      
    • 10.1.2 Interprétation à partir de la seconde hypothèse spécifique
      
  • 10.2 DISCUSSION
    
• 11 CHAPITRE IV : INTERET DIDACTIQUE DE L'ETUDE
  
  • 11.1 CHAMP DE L'ETUDE
    
  • 11.2 Importance pédagogique de l'étude dans l'orientation-conseil
    
  • 11.3 Importance professionnelle de l'étudepourl'orientation-conseil
    
  • 11.4 OBJET DE L'ETUDE
    
    • 11.4.1 Interactions entre Orientation-Conseil et Education Familiale
      
    • 11.4.2 Séance d'information sous le modèle APC
      
    • 11.4.3 Fiche du conseiller d'orientation
      
    • 11.4.4 Fiche pédagogique
      
• 12 CONCLUSION GENERALE
  
• 13 REFERENCESBIBLIOGRAPHIQUES
  
• 14 TABLE DES MATIERES
  
• 15 ANNEXE