7.5 HYPOTHESE DE TRAVAIL ET DEFINITION DES VARIABLES
Cette partie sera consacrée à donner les
hypothèses dans unepremièreapproximation et à
définir les variables dans une secondeapproximation.
7.5.1
Hypothèse de travail
Il faut entendre par hypothèses, les réponses
provisoires aux questions posées. Dans ce travail de recherche, la
formulation des hypothèses se décline en deux moments. On aura
l'hypothèse générale, de laquelle découleront les
hypothèses spécifiques qui seront justifiées.
7.5.2
Hypothèse générale
L'hypothèse générale est une proposition
de type déclaratif, répondant par anticipation et de
manière assez générale à la question principale de
recherche. Dans le cadre de ce travail, elle est la suivante :
L'étayage par le Conseiller d'orientation permet l'adaptation
scolaire des adolescents des familles instables pour leur insertion
socioprofessionnelle. D'elle, naissent des hypothèses
spécifiques.
7.5.3
Hypothèses spécifiques
Les hypothèses spécifiques de cette recherche
sont les suivantes.
HR1 : L'enrôlement par le
Conseiller d'orientation permet l'adaptation scolaire des adolescents des
familles instables pour leur insertion socioprofessionnelle.
HR2 : Le maintien de
l'orientation par le Conseiller d'orientation permet l'adaptation scolaire des
adolescents des familles instables pour leur insertion
socioprofessionnelle.
7.5.4 Justification
de l'opérationnalisation
Bruner (1983) utilise le concept
« d'étayage » pour éclairer la manière
dont l'adulte soutient ou stimule les comportements de l'enfant pour l'aider
à comprendre le but à atteindre et les moyens de l'atteindre.
Faisant un rapprochement entre « l'adulte » et le
Conseiller d'orientation, l'étayage constitue donc le
procédé par lequel, ce dernier peut se saisir lorsqu'il participe
à l'adaptation scolaire des adolescents des familles instables,
possiblement pour leur insertion socioprofessionnelle. Dans cette optique, la
variable indépendante a été retenue et
éclatée pour avoir des hypothèses spécifiques.
L'éclatement dont s'agit a amené à conserver à
dessein deux des six fonctions de l'étayage telles que définies
par Bruner (infra p.23).
Il faut dire que, l'intervention du Conseiller d'orientation
comprend une sorte de processus d'étai qui rend l'adolescent capable de
résoudre un problème, de mener à bien une tâche ou
d'atteindre un but qui n'aurait été, sans cette assistance,
au-delà de ses possibilités au regard de l'instabilité
familiale. À cet effet, l'enrôlement constituant
la « première tâche évidente du
tuteur » ; il permet au Conseiller d'orientation d'engager
l'intérêt et l'adhésion de l'adolescent en milieu scolaire.
En outre, par le maintien de l'orientation, le Conseiller
d'orientation a pour charge de motiver les adolescents à poursuivre les
objectifs qu'ils auraient définis eux-mêmes. Il est question de
les soutenir « dans le champ » et déployer entrain
et sympathie pour maintenir leur motivation, sachant qu'ils peuvent s'attarder
et fléchir vers d'autres buts, étant donné les limites de
leurs intérêts et de leurs capacités.
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