Scénarisation et mise en ligne d'un cours de microéconomie pour un public professionnel.

• Sommaire
  
• Dédicace
  
• Remerciements
  
• Liste des abréviations
  
• INTRODUCTION GENERALE
  
• L'ETUDE PREALABLE DU
  
  • 1-2- Fiche signalétique du projet
    
  • 1.3 Méthode de travail
    
• Introduction
  
  • I. L'analyse des besoins
    
    • I-1- Le niveau macro : le Ministère de l'Enseignement Supérieur et de la
      
    • I-2 Le niveau méso : l'université virtuelle de Tunis
      
    • I-.3- Le niveau micro : la licence Appliquée en Management "LAM"
      
      • I.3.1 Présentation de la licence Appliquée en Management "LAM"
        
      • I.3.2- Pourquoi ce projet ?
        
  • II. L'idée mobilisatrice
    
  • III. Les objectifs de ce projet
    
    • III-1- Les objectifs généraux Ce projet vise à :
      
    • III-2- Les objectifs spécifiques
      
  • IV. Caractéristiques du public cible
    
  • V. Les conditions d'insertion
    
    • V.1. Le support matériel
      
    • V.2. Les modalités d'accès
      
    • V.3. Les modalités pédagogiques
      
    • V.4. Le contexte d'usage
      
    • V.5. Les types d'usage
      
  • VI. Les caractéristiques de la population visée
    
  • VII. Le choix du support de diffusion
    
  • V.III. Les forces, faiblesses et contraintes du dispositif
    
  • IX. L'enveloppe financière à mobiliser
    
  • X. Présentation des résultats d'analyse des besoins du public cible
    
    • XI-1- Caractéristiques de la population sondée
      
    • XI-2- Les prérequis des apprenants
      
      • XI-2-1- Les prérequis en économie
        
      • XI-2-2- Prérequis en mathématique
        
    • XI-3- Qualité de la version actuelle du cours
      
      • XI-3-1- Modalité d'enseignement
        
      • XI-3-2-Satisfaction du public cible par rapport aux objectifs du cours
        
      • XI-3-3- Satisfaction du public cible par rapport au contenu du cours
        
    • XI-4- Attentes des répondants par rapport à la nouvelle version du cours
      
      • XI-4-1- L'avis des répondants par rapport à l'autonomie d'apprentissage
        
      • XI-4-2- L'avis des répondants par rapport à gains de temps
        
      • XI-4-3- L'avis des répondants par rapport à la durée d'encadrement
        
      • XI-4-5- L'avis des répondants par rapport aux exercices proposés
        
      • XI-4-6- L'avis des répondants par rapport au degré d'animation
        
• Conclusion
  
• LE CAHIER DES CHARGES
  
• Introduction
  
  • I. Les objectifs et les compétences visés par la formation
    
    • I.1 Objectifs du cours de la microéconomie
      
    • I.2- Les compétences visées par le cours de la microéconomie
      
  • II. Les prérequis exigés
    
  • III. Les spécifications de public concerné
    
  • IV. Les stratégies adoptées
    
  • V. La structure modulaire
    
    • V-1- Le système d'entrée
      
    • V-2- Le système d'apprentissage
      
    • V-3- Le système de sortie
      
  • VI. Extraction et recueil des informations
    
  • VII. Processus d'évaluation des connaissances des apprenants
    
    • VII-1- L'évaluation formative
      
      • VII-1-1- Une évaluation critériée :
        
      • VII-1-2- Une évaluation normée :
        
    • VI-2- L'évaluation sommative
      
  • VIII. Environnement d'apprentissage et son exploitation
    
  • IX. Echéancier d'exécution du projet :
    
• Conclusion
  
• L'ELABORATION DU
  
• Introduction
  
  • I. Conception des situations d'apprentissage
    
    • I-1- Le scénario pédagogique
      
      • I-1-1- Scénario du premier module : Le marché
        
  • I-1-1-1 La structure du module
    
    • I-1-2 Scénario du deuxième module : Les préférences du
      
  • I-1-2-1- La structure du module
    
• Conclusion
  
• La conception des supports multimédia et
  
• Introduction
  
  • I. Le choix des langages de communication et l'élaboration du devis
    médiatique
    
    • I-1- La charte graphique
      
    • I-2- Les moyens multimédias utilisés
      
      • I-1-1- Les outils pour le dépôt des ressources et de restructuration La plateforme Moodle offre plusieurs méthodes pour déposer des ressources à la disposition des apprenants. Nous opterons dans le cadre de ce cours à l'utilisation de :
        
      • I-1-2- Les outils d'activité et d'évaluation
        
  • I-1-2-1- Les espaces de dépôt
    
  • I-1-2-2- Les wikis
    
  • I-1-2-3- Les tests en ligne
    
    • I-1-3- Les outils de communication
      
  • I-1-3-1- La messagerie personnelle privée
    
  • I-1-3-2- Le chat
    
  • I-1-3-3- Les forums
    
  • II. Le tableau des spécifications médiatiques
    
  • III. Le devis d'encadrement
    
    • III-1- Le but de l'encadrement
      
    • III-2- Les stratégies pédagogiques
      
    • III-3- Les ressources humaines en charge de l'encadrement
      
• Conclusion
  
• LA PRODUCTION ET L'INSERTION DE
  
• Introduction
  
  • I. Calendrier du déroulement de la phase expérimentale
    
  • II. Préparation de la formation : Préparation de l'environnement, test et
    
    • II-1 Préparation de l'environnement de formation
      
      • II-1-1 Le paramétrage de l'espace de cours
        
      • II-1-2- Inscription des testeurs et répartition des groupes
        
      • II-2-1- La création des ressources
        
• II-2-1-1- Ressource sous format HTML
  
  • II-2-2- La création des activités
    
  • III. Déroulement de la formation
    
    • III-1- Démarrage de la formation
      
    • III-2- Le test d'évaluation initiale
      
    • III-3- Les activités programmées dans la formation
      
      • III-3-1- Les activités relatives au module 1
        
      • III-3-3- Test d'évaluation finale des acquis des apprenants
        
  • IV. L'échéancier de la phase de test
    
  • V. Les modalités d'encadrement
    
  • VI. Modalités d'évaluation
    
  • VII. Analyse des résultats de la phase d'expérimentation
    
    • VII-1- Consultation des ressources disponibles sur la plateforme
      
    • VII-2- Actions menées par les apprenants
      
    • VII-4- Analyse des résultats de l'évaluation initiale
      
  • VIII. Bilan de l'expérimentation
    
    • VIII-1- Le bilan pédagogique
      
      • VIII-1-1- Satisfaction par rapport aux objectifs de la formation
        
      • VIII-1-2- Degrés d'accessibilité des ressources
        
      • VIII-1-3- La qualité des ressources de cours
        
      • VIII-1-4- La qualité des activités proposées
        
    • VIII-2- Le bilan technologique
      
    • VIII-3- Le bilan tutorial
      
    • VIII-4- Les points positifs
      
    • VIII-5- Les difficultés et les faiblesses
      
    • VIII-6- Les points forts du projet
      
    • VIII-8- Les perspectives à long terme
      
• Conclusion
  
• Conclusion générale
  
• Annexes
  
• Annexe 1
  
• Annexe 2
  
  • I- Profil d'un apprenant
    
• Annexe 4
  
• Annexe 5
  
• Annexe 6
  
• Annexe 8
  
• Annexe 9
  
• Annexe 10
  
• Annexe 11
  
• Annexe 12
  
• Annexe 13
  
• Annexe 14
  
• Annexe 5.12
  
• II- Mesure de satisfaction des apprenants par rapport au contenu du cours
  
• Table des matières
  
• IX. Echéancier d'exécution du projet : 42
  
• Diagrammes
  
• Graphiques
  
• Images
  
• Bibliographie