Professionnalisation des chefs d'établissements au Cameroun. Enjeux et défis.

• DEDICACE :
  
• RESUME :
  
• REMERCIEMENTS :
  
• SOMMAIRE :
  
• ACRONYMES ET ABREVIATIONS :
  
• LISTE DES TABLEAUX :
  
• LISTE DES GRAPHIQUES :
  
• INTRODUCTION :
  
• Chapitre I - Détermination des besoins de formation :
  
  • I.1 Les besoins de formation :
    
    • I.1.1 Du cahier de charge du mandataire à l'offre de formation :
      
    • I.1.2 L'analyse du contexte de formation
      
      • I.1.2.1 Description de la vision stratégique de l'institution :
        
      • I.1.2.2 Description du plan de développement
        
      • I.1.2.3 Défis d'adaptation et de développement :
        
      • I.1.2.4 Insatisfactions :
        
      • I.1.2.5 Améliorations souhaitées :
        
    • I.1.3 Stratégie d'analyse des besoins de formation :
      
  • Tableau N°1 : SYNTHESE ANALYSE DES BESOINS DE FORMATION
    
    • I.1.4 Stratégie pédagogique
      
      • I.1.4.1- Rappel des objectifs de la formation :
        
  • I.2- liens du thème de formation avec quelques UE du programme GSE
    
    • I.2.1- Liens du thème avec l'UE3a : Gestion du temps :
      
    • I.2.2- Liens du thème avec l'UE3c : Gestion financière :
      
    • I.2.3- Liens du thème avec l'UE3 d: Gestion des biens matériels et de la sécurité
      
    • I-2-4 Liens du thème avec l'UE3e : Gestion des ressources humaines
      
    • I-2-5 Liens du thème avec l'UE1 : Ingénierie de la formation et TICE
      
    • I-2-6 Liens du thème avec l'UE2: Gestion d'un établissement au sein d'un système éducatif
      
    • I-2-7 Liens du thème avec l'UE4: Leadership en éducation :
      
    • I-2-8 Liens du thème avec l'UE5: Éducation et développement:
      
• CHAPITRE II : L'INGENIERIE PEDAGOGIQUE ET DEROULEMENT DE L'ACTIVITE DE FORMATION
  
  • II-1 L'INGENIERIE DE LA FORMATION :
    
    • II.1.1 But et définition des objectifs :
      
  • Tableau N°2 : But et objectifs de la formation
    
    • II.1.2 Le choix d'une stratégie de formation
      
      • II.1.2.1 Déterminants de la stratégie :
        
      • II.1.2.2 Adéquation aux besoins des apprenants :
        
      • II.1.2.3 Mix formation :
        
      • II.1.2.4 Modèle pédagogique :
        
    • II.1.3 Le découpage du cours :
      
    • II.1.4 L'élaboration de plan d'évaluation
      
  • Tableau N° 3 : Découpage du cours
    
  • II-2 L'ACTIVITE DE LA FORMATION :
    
    • II-2.1- La présentation des UE du module de formation :
      
    • II.2.2 Description de l'activité de formation réalisée :
      
  • II.3 EVALUATION DE L'ACTIVITE DE LA FORMATION :
    
    • II.3.1 Présentation des outils d'évaluation et résultats :
      
      • II.3.1.1 Outils d'évaluation des réactions :
        
  • Tableau 4: Questionnaire d'évaluation des réactions à une activité de formation
    
  • Graphique 1 : Évaluation de l'activité de formation
    
• II.3.1.1-1 Interprétation des résultats de l'activité de formation :
  
  • Tableau 4a : Objectifs, contenus et méthodologie
    
  • Graphique 2 Objectifs, contenus et méthode :
    
• II.3.1.1-2 Interprétation des résultats objectif, contenus et méthodologie :
  
  • Tableau 4b : Le formateur
    
  • Graphique 3 : Le formateur 
    
• II.3.1.1-3 Interprétation des résultats le formateur :
  
  • Tableau 4c. : Apprentissage et transfert des apprentissages
    
  • Graphique 4 Apprentissage et transfert des apprentissages :
    
• II.3.1.1-4 Interprétation des résultats apprentissage et transfert des apprentissages :
  
  • Tableau 4d. : L'encadrement
    
  • Graphique 5 Encadrement :
    
• II.3.1.1-5 Interprétation des résultats de l'encadrement :
  
  • II.3.1.2 Évaluation objective de la formation :
    
  • Tableau 5 : Synthèse des résultats évaluation objective :
    
  • Graphique 6 Résultats évaluation objective :
    
• II.3.1.2-1 Interprétation des résultats Évaluation objective:
  
  • II.3.1.3 Évaluation de l'impact de la formation sur l'organisation :
    
  • II.3.2 Quelques commentaires des participants :
    
  • II.3.3 - Les limites de l'activité de formation :
    
  • II.3.3 - Les retombées de l'activité de formation :
    
• CHAPITRE III : les conditions de réalisation de l'activité et les perspectives de la formation
  
  • III.1 - Les conditions de réalisation de l'activité de formation :
    
  • III.2 - Les perspectives pour la formation et la professionnalisation des chefs d'établissements scolaires :
    
    • III.2.1 - Analyse stratégique de la formation des gestionnaires :
      
      • III.2.1.1 - Identification des problèmes et des enjeux : 
        
      • III.2.1.2 - Déduction des acteurs : 
        
      • III.2.1.3 - Qualification des acteurs :
        
      • III.2.1.4 - Synthèse des soutiens et des antagonistes :
        
  • Graphique 7 : Synthèse des soutiens et antagonistes
    
    • III.2.1.5 - Détermination de la zone d'incertitude :
      
    • III.2.1.6 - Définition du Système d'Action Concret :
      
  • Graphique 8
    
    • III.2.1.7 - Proposition des plans d'action correspondants :
      
• CONCLUSION :
  
• BIBLIOGRAPHIE :
  
• ANNEXES :
  
• Annexe 1 : Cahier de charge mandataire
  
• Annexe2 : Cahier de charges pour une offre de formation :
  
  • 
    Annexe 3 : Stratégie d'analyse des besoins de formation
    
  • Annexe 4 : BUTS-OBJECTIFS
    
• Annexe 5 : Production des ressources
  
  • Annexe 6 : Organisation de la logistique de formation
    
• Annexe 7 : PROGRAMME DES ACTIVITES
  
• Annexe 8 : LISTE DE PRESENCE :
  
• Annexe 9 : Photos de famille
  
• Annexe 10 : Plan d'évaluation équipe Cameroun
  
• Annexe 11: Évaluation objective
  
• II- Procédures d'élaboration d'un projet d'établissement/d'école :
  
• III- Étude de cas : Élaboration d'un projet d'établissement/d'école
  
• II- Procédures d'élaboration d'un projet d'établissement/d'école :
  
  • Annexe 12: Résultats évaluation objective
    
  • Annexe 13 : Quelques photos de l'activité de formation