II.1.2.2 Adéquation aux besoins des
apprenants :
Les apprenants ont des compétences dans des
domaines variés notamment :
· La maitrise des méthodes et techniques
d'enseignement;
· La maitrise de l'éthique et déontologie
professionnelle;
· La bonne gestion du temps;
· La maitrise de la discipline au sein de
l'école;
· La maitrise des outils informatiques pour certains;
· La connaissance du personnel.
Toute fois, les apprenants devront avoir des
compétences dans les domaines suivants :
· L'évaluation et le suivi des enseignants;
· L'élaboration d'un projet
d'établissement;
· L'élaboration d'un plan d'action;
· La gestion des conflits au sein de
l'établissement.
Adaptation aux styles d'apprentissage :
Nous allons adapter une partie des activités au
style des apprenants notamment la partie concernant la l'aspect
théorique. Toute fois en ce qui concerne une autre partie des
activités, nous allons les rendre beaucoup plus pratique à
travers la confection des fiches et la mise en application des notions
apprises.
II.1.2.3 Mix formation :
Nous décidons de faire une formation en mode
présentiel car la plupart des apprenants ne maitrisent pas l'utilisation
de l'outil informatique. De plus, certains apprenants n'ont pas un ordinateur
à domicile et partant une connexion Internet. Enfin, avec la
brièveté de la formation, il serait judicieux d'être au
contact des apprenants afin de faciliter l'acquisition des connaissances.
II.1.2.4 Modèle pédagogique :
· Niveau initial des apprenants :
Face aux connaissances et compétences à
acquérir, le niveau initial des apprenants est
hétérogène car la majorité n'a jamais reçu
de formation initiale en gestion tandis que d'autres ont été
formés dans le tas, car certains exercent déjà comme
gestionnaire avec un CAPIEMP (Certificat d'aptitude pédagogique des
instituteurs d'enseignement maternel et primaire), d'autres avec un BEPC
(Brevet d'études du premier cycle) ou une licence pour les plus
gradés. Plusieurs d'entre eux ont déjà participé
à des séminaires sur des thèmes bien précis
relatifs à la gestion des établissements. La formation leur
permettra de parfaire leur gestion et d'acquérir de nouvelles
compétences plus claires et pratiques.
· Aptitude à gérer leur
apprentissage :
Certains enseignants sont aptes à gérer
leur apprentissage de façon autonome. Étant donné que tous
ne maitrisent pas l'outil informatique et sont moins expérimentés
que d'autres, nous pourrons former des équipes où certains
viendront en aide à ceux moins expérimentés. Pour cela,
ils seront dirigés et accompagnés de façon intensive, et
pourront se performer dans leur établissement respectifs après la
formation. Les personnes à former ont une autonomie faible à
gérer leur apprentissage pour la grande majorité d'entre elles.
Il faudra donc un parcours imposé avec des repères nombreux
permettant aux apprenants de se situer.
· Ordre d'acquisition des
connaissances :
Les connaissances seront acquises de façon ascendante,
des plus simples au plus complexes pour une formation efficace. Nous aurons un
parcours unique allant des savoirs théoriques aux pratiques, passant par
les savoir procéduraux. L'ordre d'acquisition des connaissances sera
imposé. Les savoirs seront dispensés suivant un parcours unique
dans la formation. Ce modèle a l'avantage de guider l'apprenant de
façon très autoritaire et évite les dispersions de ce
dernier.
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