II.3.2 Quelques commentaires
des participants :
L'outil d'évaluation utilisé sur les
réactions permet aux participants de faire des commentaires et
recommandation individuels sur l'activité de formation. Nous
présentons ici quelques uns :
o « Le temps imparti à cette formation
était très court. Les participants étaient
fatigués. » ;
o « Ce thème est bien complexe, je souhaite
qu'on y revienne au cours de l'année. » ;
o « Cette formation nous a permis d'entrer dans le
bain du projet d'établissement et qui nous permettra de mieux faire
à l'avenir. » ;
o « Enseignement assez bien reçu le
deuxième jour, mais temps très court. » ;
o « J'ai beaucoup apprécié la
correction qui m'a permis de mieux comprendre l'élaboration d'un projet
d'école. Cependant la durée impartie pour cette formation
était insuffisante. » ;
o « Bonne maîtrise du thème, temps
relativement court. » ;
o « Ladite formation s'est passée dans de
bonnes conditions avec un enseignement progressif et méthodique du
formateur. Son exposé nous permettra d'améliorer la gestion de
l'école. » ;
o « Le départ était difficile. C'est
lors de la correction que j'ai compris et bien ce qu'il fallait
faire. » ;
o « Le thème était très
important pour les leaders, mais la compréhension pas
facile. » ;
o « C'est au deuxième jour que j'ai compris
quelque chose après la phase pratique. ».
Les participants font état d'une satisfaction de la
formation, de la pertinence du thème, mais déplorent le temps
court pour cette formation.
Dans l'ensemble l'activité de formation sur le plan
subjectif s'est déroulée avec une satisfaction des participants.
La moyenne des satisfactions obtenue pour les contenus, le formateur,
l'encadrement et l'apprentissage est de 84,33%. Un taux qui n'est pas loin de
celui obtenu lors de l'évaluation de l'activité de formation qui
est de 83,78%. Ce pourcentage est rassurant à ce niveau. Nous verrons si
effectivement ceci va refléter le travail des candidats par une
évaluation objective.
II.3.3 - Les limites de
l'activité de formation :
Nous basant sur la complexité de l'élaboration
d'un projet d'établissement (vocabulaire nouveau, termes
appropriés à utiliser en fonction des domaines,
évaluation), les deux jours pourraient être suffisants s'il n'y
avait que ce thème à exposer. Mais étant donné que
nous étions une équipe de quatre formateurs et chacun pour un
thème, cela a été très lourd pour les participants
qui n'avaient aucune notion préliminaire sur les thèmes
abordés. Ce qui fait que l'exposé magistral ne s'est pas fait sur
un bon tempo et ce n'est que le deuxième jour comme le déclarent
certains participants qu'ils ont compris où nous allions et ce qu'il
fallait faire.
Après la formation, il faudrait normalement un suivi
des gestionnaires formés pour juger de leur aptitude à appliquer
les compétences acquises ou de les transférer. Ce qui devrait ce
faire par la mixte formation par exemple ou par l'évaluation de l'impact
de la formation sur l'institut.
D'autre part, seuls les gestionnaires du SECA,
précisément du département de la MIFI, région de
l'ouest Cameroun ont suivi la formation. Il est important que cette formation
soit étendue dans les autres départements de la région de
l'ouest qui en compte huit. Que ladite formation ne se limite pas seulement au
SECA, mais aussi aux établissements publics et privés du Cameroun
tant au primaire qu'au secondaire, où les gestionnaires
d'établissement éprouvent des difficultés dans
l'élaboration de ce projet d'établissement/d'école.
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