Professionnalisation des chefs d'établissements au Cameroun. Enjeux et défis.

II.3.1.2-1 Interprétation des résultats Évaluation objective:

Le tableau synthèse fait état de l'analyse suivante :

1) 318 points pour les savoirs théoriques sur 370, soit un pourcentage de 85,95% avec une moyenne générale de 17,18/20 ;

2) 138 points pour les savoirs procéduraux sur 296, soit un pourcentage de 46,62% avec une moyenne générale de 09,32/20 ;

3) 186 points pour les savoirs pratiques sur 518, soit un pourcentage de 35,91% avec une moyenne générale de 07,18/20 ;

Il en ressort que les participants sont excellents en connaissances théoriques ; médiocre en procédure et faible en pratique.

Dans l'ensemble l'évaluation objective sur la méthodologie d'élaboration d'un projet d'école nous donne un total de 642 points sur 1184, soit un pourcentage de réussite ou d'atteinte des objectifs de 54,22% avec une moyenne générale de 10,84/20. Cette moyenne générale qui permet de qualifier l'atteinte des objectifs de passable. Nous osons croire que n'eût été le facteur temps déploré par les participants dans leur commentaire, le taux de réussite au niveau des savoirs procéduraux aurait dépassé les 50% avec une assez bonne appréciation.

II.3.1.3 Évaluation de l'impact de la formation sur l'organisation :

Cette activité qui se fait plusieurs mois après la formation ne se fera pas ici. Elle nous aura permis de répondre aux questions suivantes d'après le plan spécifique^18(*) :

1. Les résultats recherchés ont-ils été atteints ?;

2. Quels résultats avons-nous obtenus ?;

- Indice de performance :

- Faits observables :

3. Dans quelle mesure la formation a-t-elle contribué à l'atteinte des résultats ?;

4. Si les résultats n'ont pas été atteints, quelle en est l'explication ?;

5. Qu'est ce qui doit être fait pour améliorer ou consolider l'impact de la formation sur l'organisation.

Cette investigation si était menée, nous donnerait un aperçu sur l'amélioration du travail des gestionnaires formés, leur perfection en matière d'élaboration de suivi et d'évaluation du projet d'école ainsi que leur faculté à transférer les compétences acquises et partant le niveau de satisfaction du SECA.

* ¹⁸ Grille d'évaluation de l'impact d'une activité de formation sur l'organisation tiré de La gestion de la formation-Les publication du Québec.