REMERCIEMENTS :
Nous disons merci tout premièrement à l'Agence
Universitaire de la Francophonie (AUF) qui a pris en charge une partie des
frais de formation par une allocation de bourse d'études.
Nous remercions tout le staff pédagogique du Master pro
(M2) en Gestion des Systèmes Éducatifs de l'Université
SENGHOR d'Alexandrie pour la sélection et la préparation des
modules de ce master II, ainsi que les tuteurs de ladite formation, pour leur
régularité aux différents chats, encadrement dans la
conduite de nos activités hebdomadaires, et notions
supplémentaires qu'ils ont utilisées pour notre
développement professionnel.
Nos remerciements particuliers à l'endroit de Monsieur
Richard CHARRON pour sa disponibilité dans la préparation de nos
activités de formation et la rédaction du mémoire. Nous
avons été marqués positivement par Madame EL KHANSA MKADA,
Monsieur Azzerdine KERMA à qui nous disons merci pour leur
démarche pédagogique remarquable.
Nous adressons aussi nos remerciements à :
v Monsieur BINELI EKANI Jean Pierre, Proviseur du Lycée
Technique de Batié pour sa disponibilité à partager son
expérience en tant que chef d'établissement depuis plusieurs
années dans nos différentes préoccupations ;
v Monsieur MOUBOUSSI TEVOU Jean Paul, Directeur de
l'école publique d'application de Baham centre, qui n'a pas
hésité de nous fournir ses documents personnels liés
à son budget d'établissement, son recueil de textes
régissant le fonctionnement des écoles maternelles et primaires
publiques du Cameroun ;
v Monsieur MOMO Guy, coordonnateur enseignement de base au
SECA (Secrétariat à l'Éducation Catholique) du
diocèse de Bafoussam, qui nous a facilité la tâche dans
l'obtention du mandat de formation, dans la logistique liée à
l'organisation du recyclage des directeurs et inspecteurs
diocésains ;
v Toute la promotion GSE 2015, particulièrement
à l'équipe du Cameroun pour leur franche collaboration; et
à tous ceux qui ont participé de près ou de loin à
l'aboutissement de ce travail, nous exprimons notre profonde gratitude.
SOMMAIRE :
DEDICACE :
1
RESUME :
2
REMERCIEMENTS :
4
ACRONYMES ET ABREVIATIONS :
9
LISTE DES TABLEAUX ET GRAPHIQUES :
10
INTRODUCTION :
11
Chapitre I - DÉTERMINATION DES BESOINS DE
FORMATION :
14
I.1 LES BESOINS DE FORMATION :
14
I.1.1 Du cahier de charge du mandataire à
l'offre de formation :
14
I.1.2 L'analyse du contexte de
formation :
15
I.1.3 Stratégie d'analyse des besoins de
formation :
21
I.1.4 Stratégie pédagogique
23
I.2- LIENS DU THÈME DE FORMATION AVEC
QUELQUES UE DU PROGRAMME GSE
24
I.2.1- Liens du thème avec l'UE3a : Gestion
du temps :
24
I.2.2- Liens du thème avec l'UE3c :
Gestion financière :
24
I.2.3- Liens du thème avec l'UE3 d: Gestion
des biens matériels et de la sécurité
25
I-2-4 Liens du thème avec l'UE3e : Gestion
des ressources humaines
25
I-2-5 Liens du thème avec l'UE1 :
Ingénierie de la formation et TICE
25
I-2-6 Liens du thème avec l'UE2: Gestion
d'un établissement au sein d'un système éducatif
26
I-2-7 Liens du thème avec l'UE4: Leadership
en éducation :
26
I-2-8 Liens du thème avec l'UE5:
Éducation et développement:
27
CHAPITRE II : L'INGENIERIE PEDAGOGIQUE ET
DEROULEMENT DE L'ACTIVITE DE FORMATION
28
II-1 L'INGENIERIE DE LA FORMATION :
28
II.1.1 But et définition des
objectifs :
28
II.1.2 Le choix d'une stratégie de
formation
29
II.1.3 Le découpage du cours :
32
II-2 L'ACTIVITE DE LA FORMATION :
37
II-2.1- La présentation des UE du module de
formation :
37
II.2.2 Description de l'activité de
formation réalisée :
38
II.3 EVALUATION DE L'ACTIVITE DE LA
FORMATION :
40
II.3.1 Présentation des outils
d'évaluation et résultats :
40
II.3.1.1 Outils d'évaluation des
réactions :
41
II.3.1.1-1 Interprétation des
résultats de l'activité de formation :
43
II.3.1.1-2 Interprétation des
résultats objectif, contenus et méthodologie :
44
II.3.1.1-3 Interprétation des
résultats le formateur :
45
II.3.1.1-4 Interprétation des
résultats apprentissage et transfert des apprentissages :
46
II.3.1.1-5 Interprétation des
résultats de l'encadrement :
47
II.3.1.2 Évaluation objective de la
formation :
47
II.3.1.2-1 Interprétation des
résultats Évaluation objective:
48
II.3.1.3 Évaluation de l'impact de la
formation sur l'organisation :
49
II.3.2 Quelques commentaires des
participants :
49
II.3.3 - Les limites de l'activité de
formation :
50
II.3.3 - Les retombées de l'activité
de formation :
51
CHAPITRE III : LES CONDITIONS DE RÉALISATION
DE L'ACTIVITÉ ET LES PERSPECTIVES DE LA FORMATION
52
III.1 - Les conditions de réalisation de
l'activité de formation :
52
III.2 - Les perspectives pour la formation et la
professionnalisation des chefs d'établissements scolaires :
52
III.2.1 - Analyse stratégique de la
formation des gestionnaires :
54
III.2.1.1 - Identification des problèmes et
des enjeux :
54
III.2.1.2 - Déduction des acteurs :
55
III.2.1.3 - Qualification des acteurs :
56
III.2.1.4 - Synthèse des soutiens et des
antagonistes :
59
III.2.1.5 - Détermination de la zone
d'incertitude :
60
III.2.1.6 - Définition du Système
d'Action Concret :
61
III.2.1.7 - Proposition des plans d'action
correspondants :
62
CONCLUSION :
66
BIBLIOGRAPHIE :
68
ANNEXES :
69
Annexe 1 : Cahier de charge mandataire
69
Annexe2 : Cahier de charges pour une offre de
formation :
71
Annexe 3 : Stratégie d'analyse des
besoins de formation
74
Annexe 4 : BUTS-OBJECTIFS
75
Annexe 5 : Production des ressources
76
Annexe 6 : Organisation de la logistique de
formation
78
Annexe 7 : PROGRAMME DES ACTIVITES
80
Annexe 8 : LISTE DE PRESENCE :
81
Annexe 9 : Photos de famille
82
Annexe 10 : Plan d'évaluation
équipe Cameroun
83
Annexe 11: Évaluation objective
84
Annexe 12: Résultats évaluation
objective
89
Annexe 13 : Quelques photos de
l'activité de formation
90
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