Formation des personnels de gestion du centre scolaire Tom & John en « gestion du temps et efficacité organisationnelle »

• RESUME
  
• ABSTRACT
  
• REMERCIEMENTS
  
• LISTE DES FIGURES
  
• LISTE DES TABLEAUX
  
• SOMMAIRE
  
• SIGLES ET ABBREVIATIONS
  
• INTRODUCTION
  
• CHAPITRE 1 : DESCRIPTION DU SYSTEME EDUCATIF CAMEROUNAIS ET PROBLEMATIQUE.
  
  • 1.1 Aperçu du système éducatif camerounais
    
  • 1.2 Place des acteurs privés dans le système éducatif camerounais
    
  • 1.3 Politiques éducatives au Cameroun
    
  • 1.4 La formation continue dans les institutions éducatives au Cameroun.
    
  • 1.5 Description de la problématique : gestion du temps et efficacité organisationnelle
    
• CHAPITRE 2 : PREPARATION DE LA FORMATION
  
  • 2.1 Préparation de la formation
    
  • 2.1.1Le besoin en formation.
    
  • 2.2.2 Le cahier de charge du mandataire
    
  • 2.1.3L'analyse du contexte
    
  • 2.1.4Stratégie d'analyse des besoins en formation
    
  • 2.2 L'ingénieriepédagogiquesélectionnée
    
  • 2.2.1 Définition des objectifs de formation
    
  • 2.2.2 Choix d'une stratégiepédagogique
    
  • 2.2.2.1 Les facteurs de motivations
    
  • 2.2.2.2 Les caractéristiques de la population
    
  • 2.2.2.3 Les niveaux des objectifs
    
  • 2.2.2.4 Les contraintes d'organisation
    
  • 2.2.2.5 Les contraintes budgétaires
    
  • 2.2.2.6 Les contraintes techniques
    
  • 2.2.3 le cahier de charge du prestataire
    
  • 2.2.4 Le découpage et production du cours
    
  • 2.2.5 Mise en place d'un plan d'évaluation
    
  • 2.2.6 Relation entre la gestion efficace du temps et les autres unitésd'enseignement du programme gestion des systemes éducatifs.
    
  • 2.2.6.1 Relation entre la gestion du temps et UE 1 
    
  • 2.2.6.2 Relation entre la gestion de temps et l'UE 2
    
  • 2.2.6.3 Liens entre la gestion de temps et l'UE3.
    
  • 2.2.6.4 Relation entre la gestion du temps et l'UE 4
    
  • 2.2.6.5 Relation entre la gestion du temps et l'UE 5
    
  • 2.2.6.6 La relation entre la gestion du temps et l'UE6.
    
• CHAPITRE 3 : REALISATION DE L'ACTIVITE DE FORMATION ET EVALUATION
  
  • 3.1 Réalisation de la formation et évaluation
    
  • 3.2 Présentation des modules de formation
    
  • 3.3 Description de l'activité de formation
    
  • 3.4Les différents outils d'évaluation
    
  • 3.5 Lesrésultats de l'évaluation et limites des activités de formation
    
  • 3.5.1 Évaluation de satisfaction :
    
  • 3.5.2 Évaluationdu transfert des apprentissages :
    
  • 3.6 L'interprétation des résultats de l'évaluation
    
  • 3.6.1 L'interprétation des résultatsde l'évaluationde satisfaction des participants
    
  • 3.6.2 L'interprétation des résultats de l'évaluation de transfert des apprentissages
    
• CHAPITRE 4 : CONDITIONS DE REALISATION DE LA FORMATION, IMPACT, LIMITES ET PERSPECTIVES
  
  • 4.1Conditions de réalisation de la réalisation et perspectives
    
  • 4.1.1. Conditions de réalisation de la formation
    
  • 4.1.2. Impact de la formation
    
  • 4.1.3. Limites de la formation
    
  • 4.1.4. Perspectives
    
  • 4.2. Analyse stratégique
    
  • 4.2.1 Identification des problèmes et des enjeux
    
  • 4.2.2 En déduire les acteurs (individus ou groupes) majeurs
    
  • 4.2.3 Qualification des acteurs (avec une matrice Caractéristique / Enjeux / Atouts / Handicaps / Stratégie)
    
  • 4.2.4 Synthèse des soutiens et des antagonistes (avec un diagramme de synthèse)
    
  • 4.2.5 Détermination de la zone d'incertitude (marge de manoeuvre)
    
  • 4.2.6 Définition du Système d'Action Concret (coalitions, alliances...)
    
  • 4.3 Plan d'action pour l'amélioration de la formation des gestionnaires dans le système scolaire camerounais.
    
  • 4.4 Conclusion
    
• TABLES DES MATIÈRES
  
• RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES
  
• ANNEXES
  
• Annexe 1 : le cahier de charge du Mandataire
  
• Annexe 2 : Le charge de charge du prestataire
  
• Annexe 3 : Page de couverture du support du cours
  
  • Annexe 4 : Evaluation formatives (Exercices d'applications)
    
• Annexe 5 : Epreuve d'évaluation sommative
  
• Annexe 6 : Guide d'entrevue avec les participants à la formation
  
• Annexe 7 : Fiche d'évaluation sommative d'un participant
  
• Annexe 8 : fiche d'evaluation des reactions d'un participant
  
• Annexe 9: Fiche de présence
  
• Annexe 9 : ressources de production du cours
  
• Annexe 10 : photos de la formation