Formation des personnels de gestion du centre scolaire Tom & John en « gestion du temps et efficacité organisationnelle »

1.4 La formation continue dans les institutions éducatives au Cameroun.

Les objectifs de développement durables validés par le Cameroun mettent l'accent en leur point 4 sur la qualité de l'éducation. Atteindre cette qualité passe par le recyclage des enseignants présents sur le terrain et la mise sur pieds des programmes de formation initiale adaptéesà leurs besoins. Comme l'affirme l'Unesco (2016), l'école pour atteindre ses objectifs doit surmonter des difficultés comme la formation, la mobilisation et l'implication des enseignants.Laréussite de l'école passe donc inévitablement par le renforcement des compétences des enseignants. cette thèse est également confirmée par Essomme Innocent et Kutche Tamghe (2019) ^8(*)qui affirmaient : « L'investissement dans la formation continue des ressources humaines s'impose donc de plus en plus comme l'une des solutions pouvant permettre aux établissements scolaires du secondaire public au Cameroun d'améliorer la qualité de ses enseignements et partant, les résultats aux examens nationaux. » c'est donc dans ce sens que le leadership de l'école jouent un rôleclé, car ce sont eux qui impulsent au travers de leur type de leadership, la politique de développement professionnel au sein de l'école. Leur formation est donc cruciale afin qu'ils puissent agir efficacement et mobiliser les enseignants autour des projets visant l'amélioration des pratiques éducatives au seins des institutions. Ceci en appelle davantage à une véritable professionnalisation des métiers de gestionnaires scolaires et même d'enseignants.Les Directeurs d'établissements doivent donc devenir de véritables leaders transformatifs, qui mettent les Hommes, au coeur de tous les processus de développement de l'école.

1.5 Description de la problématique : gestion du temps et efficacité organisationnelle

Les établissements scolaires évoluent dans un contexte aujourd'hui fortement marqué par les TIC. Ces derniers comme le pense Karsenti (2011), affectent nos systèmes éducatifs. Désormais l'école doit rester performante face à l'avalanche d'outils technologiques et la naissance d'une nouvelle catégorie d'apprenants qualifiés de « digital natives ».

Le souci d'adaptation des gestionnaires des systèmes éducatifs à ces nouvelles contraintes, appellent à repenser les rôles des gestionnaires. Parlant de l'importance du temps pour le gestionnaire, Drucker (1966), déclare : « le temps est le premier outil du cadre. Il est sa seule véritable contrainte. »

Le contexte dans lequel évolue le personnel de gestion du centre scolaire Thom & John, ainsi que celui de nombreuses écoles privées de la ville de Douala est très particulier. En effet, beaucoup de responsables, généralement des enseignants, doivent apprendre la gestion sur « le tas », c'est-à-dire en s'adaptant aux contraintes imposées par le milieu professionnel. Ainsi pour rejoindre Drucker (1966), de tels personnes se retrouvent « désarmés » face à leurs responsabilités qu'ils doivent parfois conjuguées avec leur fonction pédagogique. Il devient de plus en plus difficile dans un environnement sans cesse dynamique pour ces gestionnaires, de rester efficaces et efficients.

Nous n'avons donc pas été surpris, que pour justifier à maintes reprises les performances insuffisantes et la non atteinte des objectifs de son personnel de façon générale, et de son personnel de gestion de façon particulière, que la Directrice du Centre scolaire Thom & John, mandataire de cette formation ait répliqué : « ils n'arrivent pas à gérer leur temps ».

Pour Hermel (2005, p3), cette gestion du temps consiste à : « se doter des moyens et outils permettant de mieux connaitre l'emploi de son temps, afin d'en faire un meilleur usage. » Si la gestion de temps est donc un outil pour assurer l'efficacité individuelle et organisationnelle, Quels moyens et outils sont indispensables pour faciliter une meilleure maitrise du temps de ces gestionnaires ? La présente formation, dont le mandat nous a été accordé par la Directrice du Centre Scolaire Thom & John, vise donc à capaciter les gestionnaires de cette prestigieuse institution scolaire de la ville de Douala en gestion du temps, afin d'améliorer la performance de cette organisation éducative.

* ⁸ Essomme, I. et Kutche, T. (2019),Le développement des compétences dans l'enseignement secondaire au Cameroun : pilier de l'engagement organisationnel des enseignants,Journée de Recherche de L'ENS de Bertoua. Le métier d'enseignant, aujourd'hui et demain : Défis et opportunités, 12 décembre 2019