Formation des personnels de gestion du centre scolaire Tom & John en « gestion du temps et efficacité organisationnelle »

2.2.6.2 Relation entre la gestion de temps et l'UE 2

UE2 estconstitué de 6 sous-unités d'enseignement à savoir :

· Economie et éducation

· Gestion des établissements scolaires : approche comparée

· Ethique et gestion scolaire

· Orientation du système et réussite scolaire

· Les acteurs de la gestion du système scolaire

· Structure et fonctionnement du système

De façongénérale, ce module met l'accès sur les problématiquesauxquels font face les écoles et leurs gestionnaires dans le système éducatif. Il permet une meilleure compréhension de tous les acteurs du système éducatifs. Il permet également une meilleure intervention dans des contextes affectés par des problèmes éthiques, en promouvant une meilleure responsabilisation de tous les acteurs du système éducatif. Au final le présent module prépareà une meilleure intervention en contexte éducation pour apporter des solutions réelles pour une meilleure réussite scolaire des élèves. Une fois de plus le lien avec la gestion de temps est capital, car le Directeur qui doit faire faceà tous les défis que rencontre l'école, sera appeléà prioriser ces défis. Des concepts tels que la planification et la priorisationseront des compétences clés à développer par le Directeur, pour rendre efficace l'écoleà tous les niveaux.

2.2.6.3 Liens entre la gestion de temps et l'UE3.

L'UE 3 est constitué de cinq sous-unités :

· Gestion du temps

· Gestion administrative

· Gestion financière

· Gestion des biens et de la sécurité

· Gestion des ressources humaines

Cette unité d'enseignement qui contient notre thème de formation, vise à nous équiper en compétences de véritable manager. Sa portée pour les systèmes éducatifs est davantage importante en cette périodeoù de nombreux débats sur la professionnalisation du métier de Directeur scolaire font surface. En effet, l'école ne peut plus se dissocier de son environnement et les Directeurs scolaires doivent pouvoir interagir avec d'autres partenaires locaux tels que les ONG et autres acteurs de la société civile pour booster son développement. De plus, avec les nouveaux enjeux sécuritairesauxquels font face les écolesau sein de leur communauté, la digitalisation pressante, le Directeur scolaire doit désormais agir en véritable manager. La position première de l'unité d'enseignement gestion du temps n'est pas fortuite. En effet, le temps est la première ressource du manager : s'il la gère bien, il y'aura de forte chance que les autres ressources le soient également et qu'il accroisse sa productivité^13(*).

* ¹³ Guiomar, M.-G., Hébert, D. Repères méthodologiques : Montréal, Erpi. 1995.