Non application de l'orientation scolaire dans les écoles secondaires, son impact sur le choix d'une option d'études. Cas de Mwene-Ditu.

• EPIGRAPHE
  
• IN MEMORIAM
  
• DEDICACE
  
• REMERCIEMENT
  
• ABREVIATIONS ET SIGLES UTILISES
  
• INTRODUCTION GENERALE
  
  • 1. PRESENTATION DU TRAVAIL
    
  • 2. CHOIX ET INTERET DU SUJET
    
  • 3. PROBLEMATIQUE DE LA RECHERCHE
    
  • 4. HYPOTHESE DE LA RECHERCHE
    
  • 5. OBJECTIF DU TRAVAIL
    
  • 6. ETAT DE LA QUESTION
    
  • 7. METHODES ET TECHNIQUES DE RECHERCHE
    
    • 7.1. METHODES
      
    • 7.2. TECHNIQUES
      
  • 8. DELIMITATION DU SUJET
    
  • 9. DIFFICULTES RENCONTREES
    
  • 10. SUBDIVISION DU TRAVAIL
    
• CHAPITRE PREMIER
  
• CONSIDERATIONS GENERALES
  
  • SECTION I. DEFINITION DES CONCEPTS
    
    • 1.1.1. Non application
      
    • 1.1.2. Ecole
      
    • 1.1.3. Ecole secondaire
      
    • 1.1.4. Impact
      
    • 1.1.5. Option d'études
      
  • SECTION II. ORIENTATION SCOLAIRE
    
    • 1.2.1. Définition
      
    • 1.2.2. Histoire de l'Orientation Scolaire
      
    • 1.2.3. Objectif de l'orientation scolaire
      
    • 1.2.4. Nécessités de l'orientation scolaire
      
      • 1.2.4.1. Nécessité historique et sociale
        
      • 1.2.4.2. Nécessité psychologique et pédagogique
        
    • 1.2.5. Théories relatives à l'orientation scolaire
      
      • 1.2.5.1. Théorie sociale cognitive
        
      • 1.2.5.2. Théorie de l'adaptation au travail
        
      • 1.2.5.3. Théorie de la construction de la carrière professionnelle
        
      • 1.2.5.4. Théorie de la circonscription et du compromis de GOTTEFREDSON
        
    • 1.2.6. Les acteurs de l'Orientation Scolaire
      
      • 1.2.5.1. Le chef d'Etablissement.
        
      • 1.2.5.2. Le conseiller d'orientation scolaire.
        
      • 1.2.5.3. Le Directeur des études ou Conseiller Pédagogique
        
      • 1.2.5.4. Le Directeur de discipline
        
      • 1.2.5.5. Les enseignants titulaires de classe et des branches principales.
        
      • 1.2.5.6. Les membres auxiliaires
        
• CONCLUSION PARTIELLE
  
• CHAPITRE DEUXIEME
  
• LES GRANDS PROBLEMES D'ORIENTATION SCOLAIRE ET LEURS CONSEQUENCES SUR UN CHOIX D'UNE OPTION D'ETUDES
  
  • 1. PROBLEME D'ORIENATION SCOLAIRE
    
    • II.1.1. Problème dépendant de l'intelligence
      
    • II.1.2. Problème physique
      
    • II.1.3. Les problèmes dépendant de la personnalité de l'apprenant
      
    • SECTION II. LES PROBLEMES EXOGENES
      
      • II.2.1. La famille de l'apprenant
        
      • II.2.2. Typologie de la famille et ses conséquences sur l'apprenant.
        
      • II.2.3. Du point de vue de ces rapports avec l'extérieur.
        
      • II.2.2. L'ECOLE
        
      • II. 2.3. LA RUE ET L'ENVIRONNEMENT SOCIAL
        
• CONCLUSION PARCIELLE
  
• CHAPITRE TROISIEME
  DEMARCHE METHODOLOGIQUE
  
  • SECTION I. PRESENTATION DU CHAMP D'IVESTIGATION
    
    • 3.1.1. Historique de la vielle de Mwene-ditu
      
    • 3.1.2. Situation géographique
      
    • 3.1.3. Cadre socioculturel
      
  • SECTION II. PRESENTATION DE LA POPULATION ET DE L'ECHANTILLON
    
    • 3.2.1. Population
      
    • 3.2.2. Echantillon d'études
      
      • 3.2.3.2. Technique d'échantillonnage
        
    • 3.2.4. TECHNIQUE DE COLLECTES DES DONNEES
      
    • 3.2.5. MODE DE DEPOUILLEMENT
      
  • SECTION III. PRESENTATION, ANALYSE ET INTERPRETATION DES RESULTATS
    
    • 3.3.1. Présentation et analyse des résultats
      
    • 3.3.2. Interprétation des résultats.
      
  • SECTION I. ANALYSE CRITIQUE DES ORIGINES DE LA NON APPLICATION DE L'ORIENTATION SCOLAIRE DANS LES ECOLES SECONDAIRES.
    
    • 4.1.1. Origine économique
      
    • 4.1.2. Origine politique
      
    • 4.1.3. Absence de la volonté d'acteurs éducatifs
      
  • SECTION II. CONSEQUENCES DE LA NON APPLICATION DE L'ORIENTATION SCOLAIRE A L'ECOLE SECONDAIRE SUR LES APPRENANTS OPERANT UN CHOIX D'UNE OPTION D'ETUDES.
    
    • 4.2.1. Absences aux cours et mauvais choix opéré sur l'option d'études
      
    • 4.2.2. La corruption
      
    • 4.2.3. Inadaptation scolaire
      
    • 4.2.4. Echec scolaire
      
    • 4.2.5. Vagabondage scolaire
      
    • 4.2.6. Déperdition scolaire
      
    • 4.2.7. Chômage et délinquance
      
      • 4.3.1.1. Création d'une cellule d'Orientation Scolaire et Professionnelle à la Sous-Division et dans toutes les écoles secondaires de la ville de Mwene-ditu.
        
    • 4.3.2. Quelques stratégies pour favoriser l'application de l'Orientation Scolaire dans les écoles secondaires de Mwene-ditu.
      
      • 4.3.2.1. Pour l'Etat Congolais ou pouvoir politique
        
      • 4.3.2.2. Pour les écoles
        
      • 4.3.2.3. Pour les familles
        
      • 4.3.2.4. Pour l'élève lui-même
        
• CONCLUSION GENERALE
  
• ANNEXES I
  
• ANNEXE II.
  
• BIBLIOGRAPHIE
  
• TABLE DES MATIERES
  
  • SECTION II. PRESENTATION DE LA POPULATION ET DE
    
  • SECTION III. PRESENTATION, ANALYSE ET INTERPRETATION DES