4. HYPOTHESE DE LA RECHERCHE
3 Loi-cadre n°14/004 du 11/ Février 2014
de l'enseignement national. P 53
4 KAPAND'A MBALA L. Cours d'Initiation à la
Recherche Scientifique, G2, ISP/MDT 2017-2018, P14 Inédit
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L'hypothèse de la recherche est une partie de la
recherche définie par le Professeur Sylvain SHOMBA KINYAMBA, comme
étant une série des réponses qui permettent de
prédire la vérité scientifique vraisemblable au regard des
questions soulevées par la problématique et dont la recherche
vérifie le bien-fondé ou le mal fondé. (5)
Pour corroborer cette affirmation ou définition du
professeur Sylvain SHOMBA KINYAMBA, nous pensons à notre niveau que
l'hypothèse du travail constitue la rubrique la plus importante d'une
démarche scientifique, dans la mesure où elle permet d'orienter
la suite des recherches qui vérifient le caractère scientifique
ou non de la position de l'auteur, y compris la pertinence de sa recherche.
Dans notre travail, nous formulons nos hypothèses de la
manière
suivante :
1. L'orientation scolaire est une aide que l'on apporte aux
élèves pour opérer des choix intelligents et judicieux
d'option d'études ainsi que pour s'adapter adéquatement aux
diverses situations de la vie scolaire.
2. Les acteurs de l'orientation scolaire sont : le chef
d'établissement (il peut être un directeur ou un préfet),
le conseiller d'orientation scolaire, le directeur des études ou
conseiller pédagogique, le directeur de discipline, les enseignants
titulaires des branches principales et enfin, les membres auxiliaires comme :
les parents de l'élève, le médecin, un sociologue
etc...
3. Les grands problèmes d'orientation scolaire sont :
les problèmes internes ou facteurs endogènes d'abord, ici nous y
trouvons les facteurs dépendant de l'intelligence, les facteurs
physiques et enfin, les facteurs dépendant de la personnalité.
Les problèmes externes ou facteurs exogènes : nous y trouvons la
famille, l'école et la rue, bref, l'environnement social de
l'élève.
4. Le pouvoir politique et l'absence des conseillers
d'orientation scolaire et professionnelle constituent une cause majeur de la
non application de l'orientation scolaire dans les écoles secondaires de
la ville de MWENE-DITU.
5. La non application de l'orientation scolaire dans les
écoles secondaires de la ville de MWENE-DITU a un impact purement
négatif sur le choix d'une option d'études. Nous citons ici : les
échecs scolaires, l'inadaptation scolaire, le vagabondage scolaire, la
déperdition scolaire, le chômage et enfin la délinquance
juvénile dans la ville de MWENE-DITU.
5 SHOMBA KINYAMBA S. Méthodologie de la
Recherche Scientifique, Ed, PUK, Kinshasa, 2002 p41
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6. La ville de MWENE-DITU n'est pas en retard comme cela fut
le cas dans les années écoulées. Si l'orientation scolaire
était resté un mythe dans les écoles secondaires, c'est
parce qu'elle n'avait pas encore eu les personnes qualifiées en
orientation scolaire pouvant assumer cette responsabilité. Nous tenons
à rappeler à l'opinion publique que c'est depuis l'année
académique 2017-2018 que l'Institut Supérieur Pédagogique
de MWENE-DITU (ISP/MDT) a versé sur le marché d'emploi une
dizaine des conseillers d'orientation scolaire.
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