II.1.3. Les problèmes dépendant de la
personnalité de l'apprenant
L'être humain est une totalité, une
intégration de toutes les structures affectives, cognitives, actives.
Ainsi la totalité de l'homme dans toutes ces considérations ou
fonctions psychologique constituent ce que nous appelons en psychologie «
la personnalité » (67).
Ce concept étant psychologique, il a connu un grand
nombre des définitions. En voici quelques-unes :
Le Professeur R.B KATTEL cité par le Chef de Travaux
Jean SABUE KANYANG'A KABUE la définit comme étant un ensemble
d'organes permettant un pronostic sur le comportement qu'adoptera telle
personne dans telle circonstance (68).
Frère ELLIE définit la personnalité dans
son double sens : au sens général, la personnalité
désigne l'ensemble des manières d'être de l'individu, ce
qui le caractérise et le distingue de tout autre. Au sens restreint : la
personnalité implique un jugement des valeurs et s'applique à une
personnalité qui tranche sur les autres par ses qualités
intellectuelles et morales (69).
D'une manière très générale, la
personnalité désigne la manière d'être d'un
individu, ce qui le caractérise et le distingue des autres. D'où,
l'on dit très souvent que chaque homme a sa personnalité. Ce
langage désigne l'aspect extérieur.
67 SABUE KANYANG'A J. Cours de
Psychologie Différentielle, G2 OSP/ISP/MDT 2017-2018
Inédit.
68 Idem.
69 Ibidem.
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Alors, en parlant de la personnalité, nous
dévons distingués : les aptitudes, le tempérament et aussi
le caractère. Entrons en détaille pour connaitre chacun (e) d'eux
(elle).
? Les aptitudes
Sont une disposition particulièrement
développée, un pouvoir porté à un haut niveau.
C'est aussi une qualité héréditaire, une disposition
innée qui facilite l'apprentissage scolaire pour un apprenant.
En fait, il y a plusieurs sortes d'aptitudes. Sans en faire un
large détaille, nous les citons seulement. Les aptitudes sensorielles,
les aptitudes sensori-motrices, et les aptitudes mentales.
La connaissance de cette notion de la personnalité de
l'apprenant est d'une importance très capitale pour tout conseiller
d'orientation scolaire. Etant donné que l'orientation scolaire se charge
de guider les jeunes gens au moment de leur insertion scolaire, la connaissance
des aptitudes sous toutes ces formes et très importante.
L'orientation scolaire pseudo-scientifique que font les
parents sur leurs enfants sans connaitre cette notion de personnalité et
aptitudes, produit toujours des résultats quasi-néfastes.
? Tempérament
Est un ensemble des facteurs biologiques (influence
héréditaire, variation congénitale, maturation) qui
constituent avec les facteurs psychologiques la personnalité ou le
caractère.
Dans le processus d'orientation scolaire, seul les
psychologues scolaires ont la capacité de découvrir grâce
aux tests et à la méthode clinique le tempérament d'un
apprenant. Puisque le tempérament est un état corporel
général, inné, fort et stable, bref, une base et support
de toute la personnalité, certains apprenants ne supportent plus les
manières d'agir de leurs camarades en milieu scolaire.
Seuls les psychologues scolaires ont la possibilité de
connaitre cela et pouvoir adapté la personnalité de l'individu
à une forme d'enseignement qui correspond le mieux à son
tempérament.
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? Le cratère
Le comportement humain est envisagé comme une
réponse à un stimulus. L'expression la plus simple est donc S-R.
L'expérience nous montre cependant que cette formule S-R pour être
complète, elle doit comprendre un moyen terme qui est l'organisme. Ainsi
la formule devient S-O-R.
En effet, le comportement ne dépend pas seulement du
stimulus, mais aussi de la personne. Les hommes devant un problème, ne
réagissent pas de la même manière. C'est-à-dire, il
y a des différences interindividuelles et même intra
individuelles.
La notion du caractère étant étroitement
liée à celle de la personnalité, Frère ELLIE dit
que le caractère d'un homme est sa manière relativement constante
de sentir, de penser et de vouloir. Il a pour base et pour condition
première la passion et le sentiment, toutes les facultés
naturelles en particulier le tempérament et l'humeur (70).
De tout ce qui précède, il sied de conclure que
les problèmes endogènes sont impérativement liés au
corps de l'apprenant et peuvent d'une manière très
générale influencer négativement l'apprentissage scolaire
d'un apprenant dans une option d'études choisie sans l'aide de
l'orientation scolaire.
D'où, l'application de l'orientation scolaire dans les
écoles secondaires de la ville de Mwene-ditu devient
nécessairement impérieuse pour
éviter les dédoublements des classes, les abandons
et la déperdition scolaire.
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