4.1.2. Origine politique
Aucune personne n'est accusée dans cette partie du
travail. Nous parlons ici de l'origine politique ou du pouvoir politique comme
personne morale. La non application de l'Orientation Scolaire et
Professionnelle dans les écoles secondaire de la ville de Mwene-ditu
tire d'abord ses origines du pouvoir politique.
Tout comme dans les autres pays du monde, toutes les
institutions, secteurs et autres activités du pays sont
organisés, contrôlés et sponsorisés par l'Etat du
pays ou le pouvoir politique en place pour leur bon fonctionnement. Le pouvoir
politique ou l'Etat définit les finalités des différents
secteurs, pour l'enseignement par exemple.
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La finalité, il faut souligner que c'est un
énoncé très général et vague défini
par le pouvoir politique et exprimé à travers le programme
scolaire. Donc, l'Etat ou le pouvoir politique prévoit dans sa
philosophie, une quelconque innovation pour quelques secteurs comme
l'enseignement par exemple, et il fait l'effort de l'exprimer à travers
le programme scolaire.
Par exemple : après son adoption par l'Assemblée
générale de nations unies le 20 Novembre 1989, la convention
relative aux droits de l'enfant a été ratifié en
République Démocratique du Congo en 1990. Partant de ses articles
5 et 28 portant sur l'obligation des Etats membres d'ouvrir et de rendre
accessible à tout enfant l'information et l'orientation scolaire et
professionnelle et de confier l'enfant au spécialistes pour des conseils
appropriés, la République Démocratique du Congo a pris
l'option de redynamiser les activités d'orientation scolaire en milieu
scolaire (116). Des actes concrets ont été
posés de la part des autorités nationales à travers les
textes juridiques rédigés et adoptés par
l'Assemblée nationale de la RDC.
Parmi ces textes juridiques, nous retrouvons par exemple
l'article 193 alinéa 2a de la loi-cadre n°14/004 du 11
Février 2014 de l'enseignement national, l'Etat Congolais ou le pouvoir
politique dans sa philosophie a institué l'administration d'un test
d'Orientation Scolaire et de Sélection professionnelle à la fin
de chaque cycle d'Orientation Scolaire dans les écoles Congolaise.
Mais depuis l'adoption et la promulgation de cette loi par le
pouvoir politique, aucun membre n'a pensé comment mettre en place les
moyens disponibles pour appliquer l'OSP dans les écoles.
Le pouvoir politique se trouve alors incompétent
d'organiser un test d'Orientation Scolaire à la fin du cycle
d'Orientation à l'école secondaire, le budget qu'il a
attribué à l'Enseignement ne permet ni même pas de payer
les correcteurs d'examen d'Etat, à fortiori l'organisation et
l'administration d'un test comme celui d'Orientation Scolaire ?
L'irresponsabilité du pouvoir politique Congolais et
l'absence de sa planification du système éducatif ne nous
permettent pas de s'avoir dans quelle direction conduire l'éducation
aujourd'hui au Congo, ni de connaitre le sens de
116 Convention relative aux droits de
l'enfant
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valeurs qui peuvent servir de base à une
définition de la conception de l'homme Congolais à former
(117).
Depuis près de 60 ans, l'Etat de notre pays a
été toujours premier dans les innovations et la prise des
décisions surtout en matière éducative. Jusqu'alors, la
réalisation de ces innovations et décidons présente un
bilan absolument négatif. Voilà ce qui nous donne un courage
légendaire d'accuser le pouvoir politique comme étant la cause,
l'origine de la non application de l'orientation scolaire et professionnelle
dans les écoles secondaires.
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