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Non application de l'orientation scolaire dans les écoles secondaires, son impact sur le choix d'une option d'études. Cas de Mwene-Ditu.


par Jean Pierre Tshisuabantu Yamba
Institut Supérieur pédagogique de Mwene-Ditu  - Graduat en pédagogie appliquée 2019
  

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4.2.4. Echec scolaire

D'année en année, nombreux sont les échecs enregistrés dans notre enseignement national tant au niveau primaire, secondaire, qu'universitaire. Pourquoi ces échecs ? Pourquoi tant d'échecs ? Que faire pour y remédier ? Dans notre approche des réponses à ces questions, nous nous proposons de dégager les causes de ces échecs et de préconiser une certaine ligne de conduite aux parents et étudiants.

Un peu partout dans le monde, le constat est quasi le même. Tout en déplorant la faillite de l'enseignement, les critiques s'en prennent à tous ceux qui sont concernés par le produit enseignant. Et on retrouve toujours les mêmes auteurs : parents, enseignants, et élèves.

Le cri d'alarme lancé en France par MAURICE MASHINO ne manque pas d'intérêt : « la faillite de l'enseignement n'est un secret pour personne : ni pour les enseignants, bien entendu, qui constatent chaque jour l'état de délabrement intellectuelle. De leurs élèves, leur incapacité à réfléchir, leur total allergie aux activités de l'esprit, leur alphabétisme profond ; ni pour les parents, régulièrement stupéfaits de constater que leurs enfants même en terminal, savent à peine lire et écrire, ni pour les élèves qui s'ennuient à longueur de cours, oublient quelques monosyllabes quand on les interroge, puis retombent en léthargies, ne se réveillent que pour courir ou troquet ou vers leur moto.

Pour bon nombre de pédagogues, les causes sont nombreuses. Pour notre part, nous nous contenterons d'en relever 4 qui sont :

Santé de l'enfant : rappelons à ce sujet un adage ancien qui dit : « qu'on ne peut avoir une intelligence saine que dans un corps sain ». Ceci pour dire qu'une mauvaise santé est répudiable à une pleine activité de l'intelligence. C'est par une alimentation équilibrée, comportant tous les éléments constitutifs et les substances de construction que sont : les protéines, les lipides, les vitamines, le glucide...que ce développe harmonieusement tous les organes de l'enfant.

L'ensemble de toutes ces composantes alimentaires interviennent dans la composition du cerveau et déterminent ainsi directement ou indirectement l'activité cérébrale et par conséquent l'activité intellectuelle. Dans ce contexte, l'intelligence se définie comme un moyen dont dispose le sujet et qu'il peut lui-même développer avec l'aide d'autrui dans le milieu où il vit.

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La santé et l'intégrité sensorielle sont les conditions évidentes de réussite scolaire. Nombreux sont les parents et les enseignants qui ne font pas attention aux atteintes organiques qui sont souvent à la base des échecs scolaires. Il s'agit de :

- L'irrégularité visuelle : la myopie, le strabisme, l'apprentissage de l'orthographe et de la géométrie en partie ;

- La surdité ;

- Amnésie : pathologie de la mémoire

Empêchement caractériels : la mauvaise santé ne suffit pas pour expliquer un échec, il y a aussi des conditions organiques héréditaires qui créent dès le départ des inégalités intellectuelles importantes entre les enfants.

La débilité physique ou croissance trop rapide, l'obésité, le diabète, l'épilepsie, la carence en iode.... Handicapent la scolarité de l'enfant et ce, malgré la bonne santé de ce dernier. En plus de ces empêchements, signalons certains troubles de parole et trouble des latéralités. Ces deux troubles semblent être liés.

La situation familiale et sociale : nul n'ignore de nos jours l'influence désastreuse qu'un niveau de vie insuffisant, les familles dissociées, les incertitudes dans le travail, le chômage, la déplorable condition de logement ont sur le développement des enfants.

Partant de ce fait, soutenir que le problème de la déficience intellectuelle est uniquement un problème de niveau de vie sociale, c'est peut être méconnaitre la réalité sur terrain. Reconnaissons néanmoins que le niveau de la vie élevé favorise l'étude et offre à l'enfant un cadre heureux pour ses activités intellectuelles. N'est-il pas propice pour les études de disposé d'une chambre, du courant plutôt que d'étudier dans une salle brillante ou dans la maison sous une lampe ? Ceci pour dire que l'habitat joue un rôle dans les études.

Selon qu'on trouve dans une famille nombreuse personnes (tante, oncle, cousin...) ou dans une famille réduite, cela peut affecter de quelques manières les résultats scolaires. Les échecs scolaires font que beaucoup des parents ne savent pas du tout le progrès de leurs enfants. Ces derniers se sentent délaissés étant pas stimulés. Selon que les enfants auraient été stimulés à bas âge, ils seront plus au moins intelligents, c'est l'action du milieu fondamental.

124 UNESCO

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La mauvaise qualité de l'enseignement dispensé : depuis les temps anciens, chaque société, considérée à un moment déterminé de son développement, à un système d'éducation qui s'impose aux individus avec une force généralement irréversible. L'école apparait alors comme un milieu dont la finalité est de servir la vie sociale. Pour y arriver, seuls les enseignants bien outillés intellectuellement et suffisamment motivés peuvent conduire l'enfant à une formation qui l'intègre dans la société.

L'enseignement dispensé doit être au service de l'action. En République Démocratique du Congo, après les années 1960 et encore davantage après 1980, notre système éducatif est en perpétuelle dégradation. Tout en reconnaissant la plus part des responsabilités, qui incombent aux apprenants eux-mêmes, et aux parents, notons cependant que les enseignants sont les premiers à subir les conséquences de cette libre chute que connait notre pays.

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"Ceux qui vivent sont ceux qui luttent"   Victor Hugo