Enseignement/apprentissage de l'anglais au collège et la question du speaking.

• Sommaire
  
• PARTIE I
  
• CHAPITRE I : CADRE THEORIQUE ET DE L'ETUDE
  
• PARTIE II
  
• CHAPITRE III : PRESENTATION, ANALYSE ET INTERPRETATION DES
  
  • 3-2-Identification et analyse des difficultés rencontrées lors du processus
    
• CHAPITRE IV : PERSPECTIVES, RECOMMANDATIONS ET SUGGESTIONS
  
• In memorium
  
• Dédicace
  
• Remerciements
  
• Sigles et acronymes
  
• Résumé
  
• Abstract
  
• Introduction
  
• PARTIE I
  
• CHAPITRE I : CADRE THEORIQUE ET DE L'ETUDE
  
  • 1-1-Cadre théorique
    
    • 1-1-1-Problématique
      
      • 1-1-1-1 Objectif de travail
        
    • 1-1-2-Clarification Conceptuelle
      
    • 1-1-3-Revue de Littérature
      
      • 1-1-3-1-Approche communicative : de l'individuel au collectif
        
      • 1-1-3-2--Approches plurielles et plurilingues
        
      • 1-1-3-2-Intercompréhension et respect de la diversité linguistique
        
      • 1-1-3-3-Alternance codique et tolérance de l'erreur
        
      • 1-1-3-4-L'intérêt de la motivation dans l'enrichissement de la production orale
        
      • 1-1-3-6-Gestion de classe : organisation et animation des groupes
        
      • 1-1-3-7-Quelques aspects métalinguistiques de l'anglais
        
      • 1-1-3-9-Evaluation des compétences
        
  • 2-1-Cadre d'étude
    
  • 2-2-Travaux de terrain
    
    • 2-2-1-Echantillonnage
      
    • 2-2-2- Techniques et instruments de collecte de données
      
    • 2-2-3 Traitement de données collectées
      
• PARTIE II
  
• CHAPITRE III : PRESENTATION, ANALYSE ET INTERPRETATION DES RESULTATS
  
  • 3-1-Présentation, Analyses et interprétations des difficultés rencontrées par les enseignants et les apprenants lors de l'enseignement/apprentissage de l'anglais au collège
    
    • 3-1-1- Présentation et analyses des résultats recueillis
      
      • 3-1-1-1 Résultats des performances scolaires en anglais des apprenants du CEG 1 Abomey-Calavi
        
      • 3-1-1-2- Résultats et analyse des performances scolaires en anglais des apprenants du CS Ste Bakhita
        
      • 3-1-1-3- Résultats et analyse des performances scolaires en anglais des apprenants du CS Bilingue Green Leaf Int'l School
        
  • 3-2-Identification et analyse des difficultés rencontrées lors du processus d'enseignement/apprentissage de l'anglais au collège
    
    • 3-2-1- Identification et analyse des difficultés rencontrées au CEG 1 Abomey-Calavi et du CS Ste Bakhita lors du processus d'enseignement/apprentissage de l'anglais
      
    • 3-2-2- Identification et analyse des difficultés rencontrées au CS Green Leaf Int'l School lors du processus d'enseignement/apprentissage de l'anglais
      
  • 3-3-Regard des Conseillers Pédagogiques (CP) et des Inspecteurs en anglais sur la question du speaking dans le processus de l'enseignement/apprentissage de l'anglais au collège
    
  • 3-4- Principes de base d'une pédagogie efficace de l'apprentissage de la lecture
    
    • 3-4-1- Stratégies pédagogiques fondamentales pour un apprentissage méthodique
      
      • 3-4-1-1- Susciter le besoin de lire
        
      • 3-4-1-2- Favoriser le développement des opérations inhérentes à la lecture
        
      • 3-4-1-3 Construire le langage écrit à partir du langage oral
        
      • 3-4-1-4- Quelques activités d'apprentissage types
        
• CHAPITRE IV : PERSPECTIVES, RECOMMANDATIONS ET SUGGESTIONS
  
  • 4-1- Recommandations au gouvernement
    
  • 4-2- Suggestions
    
    • 4-2-1- Suggestions aux enseignants d'anglais
      
    • 4-2-2- Suggestions aux apprenants
      
  • 4-3- Quelques champs de production orale dans la culture africaine 4-3-1-. Le conte
    
    • 4-3-1-1-Structure et contenu du conte : quels rapprochements avec le cours d'anglais ?
      
    • 4-3-1-2- Le conteur et l'auditoire : disposition et participation
      
    • 4-3-2- L'arbre à palabre
      
      • 4-3-2-1- La gestion de l'espace dans la palabre
        
      • 4-3-2-2- L'ordre de distribution de la parole dans la palabre : quel impact pour la classe de langue aujourd'hui ?
        
      • 4-3-2-3- L'art de la reformulation
        
• Conclusion
  
• Liste des tableaux
  
• ANNEXES
  
• Annexe n°1
  
• Annexe n°2
  
• Annexe n°3
  
• Annexe n°4
  
• Annexe n°5 : Carte administrative de la Commune d'Abomey-Calavi
  
• Table des matières