L'enseignement/apprentissage en langues nationales: une alternative au renforcement des compétences intellectuelles pour un développement durable

• CHAPITRE 2. APERÇU GENERAL SUR LA NOTION D'ENSEIGNEMENT /
  
• 0. Introduction générale.
  
  • 1.1. Les langues en cohabitation au Bénin : statut, rôle et fonction. 1.1.1. Les différentes langues parlées au Bénin.
    
  • 1.1.2. Statut, rôle et fonction des différentes langues parlées au Bénin.
    
  • 1.1.3. Place des langues nationales dans la société.
    
  • 1.2. Les différentes étapes de tentatives de valorisation des langues nationales.
    
  • 1.3. Politique, planification et aménagement linguistiques au Bénin.
    
  • 1.3.3. Aménagement linguistique au Bénin.
    
  • 1.4. Analyse de la gestion des langues nationales au Bénin.
    
  • 1.5. Comment opérationnaliser la politique linguistique du Bénin ?
    
  • 1.5.1. Des moyens pour l'opérationnalisation de la politique linguistique au Bénin.
    
  • 1.5.2. Des actions pour l'opérationnalisation de la politique linguistique au Bénin.
    
  • 2.1. L'éducation, au commencement.
    
  • 2.2. L'enseignement et l'apprentissage.
    
  • 2.2.1. L'enseignement.
    
  • 2.2.2. L'apprentissage.
    
  • 2.3. La Pédagogie.
    
  • 2.3.1. Des pédagogies traditionnelles à la recherche d'une méthodologie.
    
  • 2.3.2. Problématiques modernes de la pédagogie.
    
  • 2.3.3. La pédagogie institutionnelle.
    
  • 2.3.4. La Psychopédagogie.
    
  • 2.4.3. L'évaluation institutionnelle.
    
  • 2.5. L'enseignant, l'élève et l'évaluation. 2.5.1. L'enseignant et l'évaluation
    
  • 2.6. Tendances actuelles et développement.
    
  • 3.1. Les limites de l'école classique actuelle.
    
  • 3.2. Une porte de sortie : l'enseignement/apprentissage en langues nationales.
    
  • 3.3. Quelques expériences en matière d'utilisation des langues nationales à l'école.
    
  • 3.3.1. Les langues nationales comme outils d'éducation au Bénin51.
    
  • 3.3.2. L'expérimentation du bambara52 au Mali.53
    
  • 3.3.3. L'expérimentation du sango en Centrafrique.54
    
  • 3.3.4. Coexistence des systèmes formel et non formel au Burkina Faso.55
    
  • 3.3.4.1. L'éducation bilingue au Burkina Faso.
    
  • 3.3.4.2. Contenu des curricula.
    
  • 3.3.4.3. Résultats obtenus par l'éducation bilingue.
    
  • 4.3.4.3.1. Sur le plan scolaire.
    
  • 4.3.4.3.2. Sur le plan social. On peut noter entre autres :
    
  • 4.3.4.3.3. Sur le plan economique et financier.
    
  • 3.3.4.4. Difficultés rencontrées.
    
  • 3.3.5. Autres expériences.
    
  • 3.4. Pourquoi opter pour l'enseignement/apprentissage en langues nationales ?
    
  • 3.4.1. Les erreurs commises lors des expériences faites.
    
  • 3.4.2. Les enseignements utiles à tirer des différentes expériences.
    
  • 3.4.3. Autres aspects.
    
  • 3.5. Quelles options pour les langues nationales à l'école ?
    
  • 3.6. Quelles langues pour l'enseignement/apprentissage ?
    
  • 3.7. Quels blocages pour l'enseignement/apprentissage en langues nationales ?
    
  • 3.8. Comment procéder pour l'enseignement/apprentissage en langues nationales ?
    
  • 3.8.1. La place du français dans l'enseignement/apprentissage en langues nationales.
    
  • 3.8.2. Convaincre les acteurs.
    
  • 3.8.3. Produire les outils didactiques en langues nationales et former les personnels d'encadrement du système.
    
  • 3.8.4. La traduction, comme moyen de promotion des langues nationales.
    
  • 3.8.5. Un environnement lettré en langues nationales.
    
  • 3.9. En a-t-on les moyens aujourd'hui ?
    
  • 4.1. Quelques données sur l'éducation au Bénin82. Etats généraux de l'Education : 1991
    
  • 4.4. Stratégies.
    
  • 4.5. Avantages.
    
  • 4.6. Ressources humaines.
    
  • 4.7. Matériels didactiques.
    
  • 5. Conclusion.
    
• BIBLIOGRAPHIE.