4.5. Avantages.
Un tel programme aura le mérite :
- d'expérimenter de façon concrète,
l'enseignement/apprentissage en langues nationales ;
- de réduire le taux des non scolarisés et non
alphabétisés au Bénin.
- de préparer le chemin pour la mise en pratique de
l'enseignement en langues nationales dans tout le système
éducatif national ;
- de former à une citoyenneté responsable et
à une auto-prise en charge efficiente de la population
- de donner une chance aux enfants déscolarisés.
- de démystifier et de démythifier l'école
par l'enseignement/apprentissage en langues nationales ;
4.6. Ressources humaines.
Le partenariat devra être un élément
essentiel d'un pareil programme.
- En effet, pour une application sans faille du programme
suivant les normes en vigueur, il est requis un partenariat avec le
Ministère en charge des enseignements primaire et secondaire d'une part,
du Ministère en charge de l'Alphabétisation et des langues
nationales, et un partenariat avec les municipalités concernées
par le programme.
- Enfin, il faudra un partenariat avec les populations cibles
(apprenants et parents) à travers leur adhésion au programme.
- Le Programme devra être exécuté sous la
coordination d'une structure légère de pilotage (qui devra
être à l'abri des lenteurs administratives par son autonomie de
gestion avec obligation de compte rendu au Ministère de tutelle).
Des enseignants seront spécialement formés pour
l'application du programme.
Compte tenu de la densité et de l'importance d'un tel
programme, pour sa réalisation fera appel à toutes les personnes
ressources susceptibles de contribuer d'une manière ou d'une autre
à sa mise en application depuis le début jusqu'aux
activités sur le terrain. Seront mis à contribution les
linguistes, les didacticiens, les sociologues, les pédagogues et
sociologues et les spécialistes dans les divers domaines
d'enseignement.
Pour les enseignements sur le terrain, priorité sera
accordée aux spécialistes en la
matière et autres
personnes investies dans l'éducation (enseignement / apprentissage)
en langues nationales.
4.7. Matériels didactiques.
Il faudra accorder une attention très
particulière à l'élaboration des matériels
didactiques appropriés qui devront s'inspirer des programmes en vigueur
dans le système formel et seront placés dans l'environnement
socio-culturel de l'enfant.
Les matériels didactiques doivent être
élaborés en langues nationales et devront permettre aux enfants
d'être à même de réagir correctement devant les
mêmes épreuves que leurs camarades des cours formels.
Cette démarche globale permettra de prouver une fois
encore la possibilité d'éduquer les enfants à partir des
langues nationales et de former une génération d'enfants moins
calqués sur le modèle occidental, mais qui a le regard d'abord
sur sa patrie.
En effet, une politique linguistique cohérente suppose
que, puisque les élèves ont à parler leur langue, ils
l'apprennent : que, s'ils savent la lire, ils puissent trouver des livres dans
cette langue ; que, par le biais d'un apprentissage de la traduction, ils
découvrent la sensibilité propre de deux idiomes qu'ils
pratiquent et entrent ainsi dans une intimité réelle avec leurs
deux langues85
85 DIKI-KIDIRI, Marcel, 1992, "Bilingues,
réclamez !", propos recueillis dans Diagonales n° 21, p.
26.
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