3.3.4. Coexistence des systèmes formel et non formel
au Burkina Faso.55
Une des spécificités du système
éducatif burkinabé est la coexistence de deux systèmes
éducatifs parallèles et très différents :
l'éducation formelle et celle dite non formelle. En effet, à
côté de l'éducation formelle, se développe une
action parallèle d'éducation mise en oeuvre par l'OEuvre Suisse
d'Entraide Ouvrière (OSEO), un partenaire privilégié du
Burkina Faso dans le secteur de l'alphabétisation et de
l'éducation non formelle.
L'éducation formelle classique issue de l'école
coloniale utilise exclusivement le français qui n'est parlée que
par 10 à 15% de la population comme véhicule de l'enseignement.
Le système est caractérisé par l'élitisme, de
faibles rendements internes et externes et une faible pertinence sociale (fort
taux de redoublement, d'abandon et d'exclusions ; sortants incapables de
s'intégrer dans leur milieu de vie, etc.).
Quant à l'éducation dite non formelle, elle est
donnée dans les langues nationales et se caractérise par la
flexibilité et le caractère pratique immédiatement
utilitaire. Cependant elle est défavorisée tout comme les langues
nationales parce qu'elle ne donne pas directement accès aux emplois et
au pouvoir.
3.3.4.1. L'éducation bilingue au Burkina Faso.
Elle est articulée autour d'un programme complet de
formation/apprentissage étalé sur un continuum de trois cycles et
qui vise l'acquisition par l'enfant des connaissances, des pratiques et des
comportements lui permettant de s'insérer harmonieusement dans un monde
en développement tout en prenant en compte son propre
épanouissement et le développement de son milieu et de son
pays.
Le nouveau système éducatif de base en
expérimentation vise la mise en place d'un continuum éducatif
pour les enfants de 3 à 16 ans et comprenant les trois niveaux ou cycle
de base suivants :
- 1er niveau = Espace d'éveil éducatif
(enfants de 3 à 6 ans);
- 2ème niveau = Ecole bilingue (Enfants de 7 -
11 ans et de 9 - 14 ans) ;
55 cf. Rapport de Mission sur le voyage
d'échange d'expériences en Alphabétisation et Education
non Formelle au Burkina Faso du 28 février au 10 mars 2005, par Basile
DEGNONVI, Directeur Général de l'Institut National de
l'Alphabétisation et de l'Education des Adultes et Mama YOLA KPARA,
Directeur des Programmes, de la Planification et de la Recherche/INAEA.
- 3ème niveau = Collège d'enseignement
secondaire multilingue spécifique
(sortants des écoles bilingues 12 - 16 ans)
3.3.4.2. Contenu des curricula.
Au niveau du contenu de l'école bilingue, le
Ministère de l'Enseignement de Base et de l'Alphabétisation
(MEBA) avec l'appui de l'OSEO, a élaboré et validé un
curriculum spécifique pour les écoles bilingues. Il a comme
particularité de couvrir le contenu du programme des écoles
classiques en cinq (5) ans au lieu de six (6) ans dans le système
formel. Cela est rendu possible grâce à l'utilisation de la langue
première de l'élève et l'introduction progressive du
français. C'est ainsi qu'en première année la langue
nationale occupe 90% du programme et le français 10%. La part de la
langue nationale devient 80% en deuxième année, puis 50% en
troisième année, 20% en quatrième année et enfin
10% en cinquième année. A ce jour, huit (8) langues nationales
sont utilisées dans l'éducation bilingue : le mooré, le
jula, le fulfuldé, le lyélé, le gulmancema, le dagara, le
bisa et le nuni.
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