L'informatisation de la formation professionnelle dans les organisations: cas du e-learning à la C.N.P.S.

• SOMMAIRE
  
• RESUME
  
• ABSTRACT
  
• INTRODUCTION
  
• CHAPITRE II : THÉORIES ET MODÈLES
  
• CHAPITRE 3 : DÉMARCHE MÉTHODOLOGIQUE
  
• CHAPITRE 4 : PRÉSENTATION DES RÉSULTATS
  
• CONCLUSION GÉNÉRALE
  
• ANNEXE
  
• AVERTISSEMENT
  
• DEDICACE
  
• REMERCIEMENTS
  
• SIGLES ET ACRONYMES
  
• RESUME
  
• ABSTRACT
  
• INTRODUCTION
  
• 1ere Partie : FORMATION PROFESSIONNELLE ET E-LEARNING
  
  • Chapitre 1 : CONTOURS ET CONTENUS DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE
    
    • I. DEFINITION, ORIGINE ET ENJEUX DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE
      
      • 1. Définition et origine
        
      • 2. Les périodes allouées à la formation
        
      • 3. Les enjeux de la formation professionnelle
        
    • II. L'ÉVALUATION DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE
      
      • 1. Les objectifs de l'évaluation
        
      • 2. Les types d'évaluation
        
      • 3. Les acteurs de la formation professionnelle
        
    • III. TYPOLOGIE, EVOLUTION ET MUTATION DE LA FORMATION PROFESSIOIINNNELLE
      
      • 1. Typologie de formation
        
      • 2- Le cadre réglementaire de la formation professionnelle
        
      • 3. - De l'e-GRH au e-learning
        
  • CHAPITRE II : THÉORIES ET MODÈLES
    
    • I. PRÉCISIONS SUR L'INNOVATION E-LEARNING
      
      • 1. Définition et évolution de la formation à distance
        
    • · Deuxième génération : enseignement télévisé et modèle industriel
      
      • 3 -Préalables à la mise en place du e-learning et outillage
        
    • II. LES AVANTAGES DU E-LEARNING
      
      • 1. Pour l'apprenant
        
      • Maîtriser l'essentiel de Word
        
      • Maîtriser l'essentiel d'Excel
        
      • Maîtriser l'essentiel de PowerPoint
        
      • 2 - Les avantages du e-learning pour l'entreprise
        
      • 3-Avantages du e-learning pour le formateur
        
    • II. THÉORIE ET MODÈLE
      
      • 1. La théorie des relations humaines
        
      • 2. Les théories de l'apprentissage
        
      • 3. - La théorie du connectivisme
        
• DEUXIÈME PARTIE : ASPECT PRATIQUE DE LA FORMATION VIA LE E-LEARNING
  
  • CHAPITTRE I : DÉMARCHE MÉTHODOLOGIQUE
    
    • I. PRÉSENTATION ET JUSTIFICATION DE LA DÉMARCHE ADOPTÉE
      
      • 1. Méthode d'investigation
        
      • 2. La méthodologie quantitative comme démarche adoptée
        
      • 3 - Éclaircissement contextuel du choix de la méthode quantitative
        
    • II. TECHNIQUES DE COLLECTE ET ANALYSE DES DONNÉES
      
      • 1. Le questionnaire comme outil de collecte de données
        
      • 2. Méthode de traitement des données, une approche plurielle
        
      • 3. Rappel des hypothèses
        
    • III - INVESTIGATION SUR LE TERRAIN ET DIFFICULTÉS RENCONTRÉES
      
      • 1. La distribution du questionnaire
        
      • 4. Les difficultés rencontrées
        
      • 5. Traitement et analyse des données
        
  • CHAPITRE 4 : PRÉSENTATION DES RÉSULTATS
    
  • EXERGUE DES SUGGESTIONS
    
    • I. HISTORIQUE, STATUT JURIDIQUE ET ORGANIGRAMME DE LA CNPS
      
      • 1. Historique et statut juridique
        
      • 2. Organigramme
        
      • 3. Présentation fonctionnelle
        
    • II. ILLUSTRATION DES RESULTATS
      
      • 1. Codage et dépouillement
        
      • 2. Illustration graphique des résultats
        
• v Graphique selon les difficultés les problèmes liées au e-learning
  
• GRAPHIQUES CROISÉS
  
  • 3. Analyse des résultats
    
  • II. INTERPRETATION DES RÉSULTATS ET DISCUSSION
    
    • 1. Interprétation des résultats
      
    • 2. Discussion
      
    • 3- recommandations pour une amélioration de la formation via le e-learning
      
• CONCLUSION
  
• BIBLIOGRAPHIE
  
• ANNEXE
  
• Annexe 1 : questionnaire
  
• Annexe 2