Approche par compétences et changement de paradigmes représentations d'un échantillon d'enseignants à propos de leur métier, de l'apprentissage et de l'enseignement

• PARTIE I : Cadrage théorique
  
  • I. Défis imposés à l'école et aux pratiques des enseignants
    
  • II. Concept de compétence et approche par compétences
    
  • B. Approche par compétences et ses fondements théoriques
    
  • I. Paradigme d'enseignement vs paradigme d'apprentissage
    
  • II. Changement de l'exercice du métier d'enseignant
    
  • I. Démarche méthodologique
    
  • II. Présentation des outils
    
• INTRODUCTION
  
• Partie I
  
• Chapitre I
  
  • I/ Type de changement
    
  • II/ Conditions nécessaires au changement
    
  • III/ Stratégie de changement :
    
• Chapitre II
  
  • I/ Défis imposés à l'école et aux pratiques pédagogiques
    
  • A/ Nécessité d'efficacité interne, d'efficience et d'équité :
    
  • C/ Nécessité de donner sens à l'apprentissage :
    
  • II/ Concept de compétence et approche par compétences
    
  • A/ Compétence et statut de la connaissance :
    
  • B/ Approche par compétences et ses fondements théoriques
    
• Conclusion :
  
• Chapitre III
  
  • A/ Paradigme
    
  • B/ Différences entre paradigme d'enseignement et celui d'apprentissage :
    
  • II/ Changement de l'exercice du métier d'enseignant
    
  • A/ Métier vs profession :
    
  • B/ Modèles de références:
    
• Conclusion :
  
• Chapitre IV
  
  • I/ Perception - Conception - Représentation(s)
    
  • II/ Fonctions des représentations
    
  • III/ Construction des représentations
    
  • IV/ Cerner les représentations
    
  • V/ Analyser les représentations
    
• 
  
• Partie II
  
  • 
    
  • I/ Démarche méthodologique
    
  • A/ Type de recherche :
    
  • B/ Recueil des représentations :
    
  • C/ Démarche méthodologique
    
  • D/ Population - Echantillon
    
  • II/ Présentation des outils
    
  • A/ L'entretien collectif :
    
  • 
    
  • B/ L'entretien individuel semi directif :
    
  • C/ Analyse de séances enregistrées :
    
  • D/ Critères de scientificité :
    
• 
  
• Partie III
  
  • I/ Présentation des données :
    
  • A/ L'entretien collectif :
    
  • B/ L'entretien individuel semi-directif :
    
  • C/ Analyse des séances enregistrées :
    
  • II/ Interprétation des données
    
• Conclusion : Éléments de Représentations recueillis :
  
  • III/ Vers la recherche de modèles de références
    
• CONCLUSION
  
• CONCLUSION
  
• BIBLIOGRAPHIE
  
• Bibliographie commentée
  
• Bibliographie
  
• ANNEXES
  
• Annexe 1
  
• Annexe 2
  
• Annexe 3
  
• Annexe 4