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Partie II
Méthodologie
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I/ Démarche méthodologique
A/ Type de recherche :
Notre recherche est de type recherche descriptive à
perspective socioconstructiviste. Elle cherche à décrire les
représentations des enseignants vis à vis de l'exercice de leur
métier, de l'apprentissage et de l'enseignement et de leur rôle
ainsi que celui de l'élève dans l'apprentissage.
Cette description aura pour but de mieux comprendre les
acteurs influençant l'implantation d'une réforme curriculaire.
Elle tentera de soulever les difficultés et/ou les obstacles qui
pourraient influencer la compréhension, l'engagement et l'implication
dans un changement d'approche pédagogique dans le cadre d'une
réforme curriculaire. Ces obstacles pourraient même être les
causes d'une résistance d'engagement dans le cas d'un changement
imposé (réforme).
B/ Recueil des représentations :
Les représentations ne sont pas directement
observables. Elles peuvent être mises en évidence par le biais de
comportement, d'attitudes, d'explications, de justifications... leur
étude, d'après Abric (2001) pose deux problèmes
méthodologiques redoutables : celui du recueil des
représentations et celui de l'analyse des données obtenues
(p. 59).
Le recueil de leur contenu peut se faire d'après Abric
(1997), par le biais de méthodes interrogatives (entretien,
questionnaire, méthodes figuratives et graphiques) et associatives
(l'association libre, la carte associative...).
D'autres méthodes, selon toujours Abric, permettent le
repérage de l'organisation et de la structure interne de la
représentation ainsi que le repérage des liens entre les
éléments de la représentation. Ces méthodes se
basent surtout sur la comparaison et l'association entre les
éléments (sous forme de mots ou des items...) que ce soit d'une
façon libre ou dirigée.
La vérification de la centralité du noyau, dans
le cas de représentations sociales est faite par différentes
méthodes telles que, les techniques de mise en cause du noyau,
méthodes d'induction par scénario ambigu, méthodes des
schèmes cognitifs...
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Dans les méthodes interrogatives, l'entretien semi
directif semble être le plus adapté au recueil du contenu de la
représentation (information, attitudes et opinions). Il est à
l'heure actuelle, une méthode indispensable à toute
étude sur les représentations (Abric, 2001).Toutefois,
certains inconvénients sont à enregistrer :
- L'influence de la relation entre l'interviewé et
l'intervieweur sur les données de l'entretien ;
- L'analyse du contenu des données de l'entretien peut
être influencée par l'interprétation subjective du
chercheur.
- L'accès à la structure et à
l'organisation des éléments de la représentation reste
parfois difficile
C'est pour cela, que l'entretien doit être
complété par d'autres techniques visant à contrôler
et à approfondir les éléments recueillis.
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