A/ L'entretien collectif :
L'entretien a été réalisé en
langue arabe (langue parlée du pays) et enregistré par un
caméscope, avec un groupe de 10 professeurs du lycée qualifiant,
en février 2007et un groupe de 13 professeurs du lycée
collégial en mars 2007. Ces entretiens ont été faits dans
le but de repérer des indicateurs concernant les représentations
des enseignants sur :
- L'exercice de leur métier
- L'apprentissage, l'enseignement
- Le rôle de l'enseignant et celui de l'apprenant dans
l'apprentissage
Deux questions ouvertes ont été posées :
Pourquoi, à votre avis, a-t-on réformé notre approche
pédagogique ? Que doit changer l'enseignant dans ses pratiques
pédagogiques ? (annexe 2). Nous nous sommes basés sur le fait que
les représentations sont mobilisées comme des grilles de lectures
de la réalité. La manière dont les enseignants comprennent
le changement pourrait nous permettre de recueillir quelques
éléments des représentations sur les questions qui nous
intéressent.
Au début, nous avons fait un tour de table, chacun
prenait la parole pour donner son point de vue. Après avoir
demandé leur avis sur ce qui a été avancé, la
discussion a été entamée librement. La durée de
chaque entretien était dans les environs de deux heures.
Le contenu de ces entretiens nous a permis de soulever
d'autres questions que nous avons exploitées dans l'entretien
individuel.
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B/ L'entretien individuel semi directif :
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Il a été réalisé avec quatre
professeurs, durant le mois de juin 2007 : deux du lycée qualifiant et
deux du lycée collégial. Les personnes n'ont pas
été choisies. Elles étaient bénévoles et
appartenaient aux deux groupes interviewés collectivement. La
durée des entretiens a varié d'une heure à deux heures,
selon la discussion entamée avec ces enseignants. Parfois, il fallait
recadrer la discussion pour ne pas s'éloigner des objectifs
recherchés.
Une fiche d'aide (voir annexe3) a été
élaborée sur la base du cadre théorique et de l'entretien
de groupe. Elle reflète les objectifs recherchés. Les questions
proposées ont pour but la mise en évidence des
représentations des enseignants sur l'apprentissage, sur l'enseignement
et sur le rôle de l'enseignant et de l'élève dans
l'apprentissage. Celles concernant le changement nous permettraient de
recueillir les connaissances mobilisées pour analyser le changement et
pour s'engager dans leur propre apprentissage.
A travers les différentes questions posées nous
cherchons à répondre aux questions suivantes :
- Quelle relation a l'enseignant avec le savoir ?
- Comment conçoit-il l'apprentissage et l'enseignement
?
- À quoi attribue-t-il de l'importance dans
l'élaboration de son cours ?
- À quel modèle d'enseignement se
réfère-t-il ?
- Quel rôle attribue-t-il à l'élève
et à lui même dans l'acte d'apprentissage ?
Durant l'entretien, avant de passer d'une question à
une autre, nous reformulions en un ensemble de points ce qui a
été dit. Cette reformulation avait pour but de confirmer ce qui a
été avancé par l'interviewé. Aussi, l'ordre des
questions changeait parfois selon les réponses des interviewés.
Parfois des explications sont présentées pour mieux orienter la
discussion sur les objectifs recherchés. Nous avons essayé de
donner la forme de discussion à l'entretien pour le rendre plus
naturel.
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