BIBLIOGRAPHIE
SITOGRAPHIE
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Bibliographie commentée
ASTOLFI, J.P. (2003). Le
métier d'enseignant entre deux figures professionnelles. In
J.P. Astolfi (dir.), Education et formation : nouvelles
questions, nouveaux métiers, Collection Pédagogie, ESF
éditeur, Issy-les-Moulineaux, p. 23-52
Cet ouvrage correspond à un ensemble des travaux de
différents auteurs du laboratoire CIVIIC de sciences de
l'éducation de l'université de Rouen, coordonnés par J.P.
ASTOLFI. Il présente les évolutions récentes des
métiers de l'éducation et de la formation face aux changements
qui les accompagnent. Il pose la question de l'identité de l'enseignant
et du formateur et celle des compétences nécessaires à
l'exercice d'un métier.
Le chapitre auquel nous nous sommes référé
examine l'évolution actuelle du vocabulaire pédagogique et montre
la relation entre le développement des pratiques et la
professionnalisation des métiers de l'enseignement et de la
formation.
CHARLIER, E. (1989).
Planifier un cours, c'est prendre des décisions.
Pédagogies en développement, Nouvelles pratiques de formation, De
Boeck, Bruxelles
L'ouvrage propose des outils pour analyser les pratiques de
formation dans le but de permettre aux professeurs de gérer avec
efficacité leurs actions professionnels. Une analyse des
décisions prises durant la planification du cours semblent être
prédictives au déroulement de l'action éducative. Il
présente les modèles qui décrivent l'enseignement comme un
processus de traitement de l'information et de décisions et s'interroge
sur la place à accorder aux représentations dans l'analyse des
processus d'enseignement et d'apprentissage. Il conclue par une proposition
d'hypothèses interprétatives aux pratiques de formation et aux
stratégies d'innovation.
DONNAY, J. & CHARLIER,
E. (1991). Comprendre des situations de formation.
Formation de formateurs à l'analyse. Pédagogies en
développement, Nouvelles pratiques de formation, De Boeck, Bruxelles
Former est un travail de professionnel qui nécessite des
compétences spécifiques. Le formateur est appelé à
avoir l'intelligence de son fonctionnement et de son environnement, à
mieux comprendre ses actes professionnels, leur origine et les autres
possibilités de conduite. C'est dans ce sens que cet ouvrage propose des
pistes méthodologiques pour développer
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l'adaptabilité du formateur à son environnement -
analyser sa pratique ; adapter ses conduites aux apprentissages visées ;
intégrer des innovations éventuelles sans se sentir
menacé...- . Aussi il attribue une importance aux représentations
et aux théories personnelles dans le sens où l'exploitation de
leur rôle dans le fonctionnement du système éducatif
aiderait les formateurs à gérer de façon plus efficace
l'environnement éducatif.
ROEGIERS, X. DE KETELE, J. M.
(col.) (2000). Une pédagogie de l'intégration,
Compétences et intégration des acquis dans l'enseignement. De
Boeck & Larcier, Bruxelles
Cet ouvrage développe les différents aspects de
l'intégration des savoirs et savoirs faire dans l'enseignement,
particulièrement, le développement des compétences de
l'apprenant et la mobilisation des ses acquis en situations. Il essaie de
répondre aux questions suivantes : Pourquoi développer des
compétences dans l'enseignement ? Que développer à
l'école en dehors des compétences ? Quelles sont les autres
formes d'intégration des acquis ? Comment développe-t-on les
compétences ?
Il se compose de deux parties. La première tend à
dresser le cadre conceptuel pour penser l'intégration des acquis. La
deuxième met en oeuvre la pédagogie de l'intégration dans
l'enseignement primaire, secondaire et supérieur.
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