L'usage du barème de mutation dans le mouvement des enseignants à Dalaba: forces et faiblesses

• DEDICACE
  
• REMERCIEMENTS
  
• RÉSUMÉ
  
• SUMMARY
  
• LISTE DES TABLEAUX
  
• LISTE DES FIGURES
  
• SIGLES, ABREVIATIONS ET ACRONYMES
  
• INTRODUCTION
  
• CHAPITRE 1 : PROBLEMATIQUE
  
  • 1.1. CONTEXTE ET JUSTIFICATION
    
  • 1.2. QUESTION DE RECHERCHE
    
  • 1.3. QUESTIONS SPÉCIFIQUES DE RECHERCHE
    
    • 1.4. HYPOTHÈSE
      
  • 1.5. OBJECTIFS DE LA RECHERCHE
    
    • 1.5.1. Objectif général
      
    • 1.5.2. Objectifs spécifiques
      
• CHAPITRE 2 : REVUE DE LA LITTERATURE
  
  • 2.1. Diagnostic de l'utilisation des enseignants
    
  • 2.2. Affectation des enseignants dans le secteur de l'éducation
    
    • 2.2.1 Affectation des enseignants en République Centrafricaine 
      
    • 2.2.3 Affectation des Enseignants au Malawi
      
  • 2.5 la gestion des carrières
    
  • 2.6 La formation
    
  • 2.7. Mutation : changement d'affectation ou de lieu de travail d'un employé.
    
  • 2.8. Démarche d'application du barème de mutation
    
    • 2.8.1 La phase gestion des dossiers
      
      • 2.6.1.1. La gestion au niveau de la direction de l'école
        
      • 2.6.1.3. La gestion au niveau de la Direction Préfectorale/ de l'Éducation (DPE)
        
      • 2.6.1.4. La gestion au niveau de l'Inspection Régionale de l'Éducation
        
      • 2.6.1.5. La gestion au niveau de la Division des Ressources Humaines (DRH) et au MEPU-A
        
    • 2.6.2. La phase de traitement des demandes
      
      • 2.6.2.1. Traitement des demandes au niveau de la Direction Préfectorale/Communale de l'Éducation
        
      • 2.6.2.2. Traitement des demandes au niveau de l'Inspection Régionale de l'Éducation
        
    • 2.6.2.3 Traitement des demandes au niveau national
      
• CHAPITRE 3 : CADRE CONCEPTUEL
  
  • 3.1. Définition et opérationnalisation des concepts
    
  • 3.1.2. Bonification/Pondération
    
  • 3.1.3 Affectation
    
  • 3.2 LES types d'affectation
    
  • 3.2.1 Affectations respectant les normes
    
  • 3.2.2 Affectations forcées
    
  • 3.3. Mutation 
    
  • 3.5 Définition des concepts
    
    • 3.5.1 Redéploiement du personnel enseignant 
      
    • 3.5.2 Education
      
    • 3.5.3 Enseignant 
      
• CHAPITRE 4 : METHODOLOGIE DE RECHERCHE
  
  • 4.1. Zone couverte par l'étude
    
  • 4. 2. publics-cibles
    
  • 4.3. Population de l'étude
    
  • 4.4. échantillon et système d'échantillonnage
    
  • 4.5. Préparation et validation des outils d'enquête
    
  • 4.6. Méthode de collecte des données
    
  • 4.6.1. Déroulement de l'enquête
    
  • 4.6.1.1. Entretien avec les administrateurs scolaires
    
  • 4.6.1.2. Questionnaire enseignants
    
  • 4.7. Traitement et analyse des données
    
  • 4.8.Interprétation des résultats
    
  • 4.8. Diffusion des résultats
    
• CHAPITRE 5 : RESULTATS ET INTERPRETATION
  
  • 5.1. Présentation et interprétation des résultats
    
  • 5.1.1.Résultats au guide d'entretien avec les administrateurs scolaires
    
  • 5.1.1.1. Expérience des administrateursscolaires dans l'enseignement et au poste actuel
    
  •  5.1.1.2. Existence du barème de mutation
    
  • 5.1.1.3. Factuel des enquêtés sur le respect du barème
    
  • 5.1.1.4. Comment gère-t-on le manque d'enseignants ?
    
  • 5.1.1.5. La fréquence sur le changement de poste
    
  • 5.1.1.6 Appréciation du changement par les administrateurs scolaires.
    
  • 5.1.1.7 Connaissance des niveaux d'opération des mutations
    
  • 5.1.1.8. Factuel des administrateurs scolairessur la période des mouvements
    
  • 5.1.2. Résultats et Interprétation du questionnaire enseignants
    
  • 5.1.2.1 Expérience des enseignants dans l'enseignement
    
  • 5.1.2.3 L'expérience des enquêtés à leur poste actuel
    
  • 5.1.2.5Qualification du changement par les enquêtés
    
  • 5.1.2.6 Obtention d'un changement de poste
    
  • 5.1.2.7 : Niveaux d'opération des mouvements des enseignants
    
  • 5.1.2.8 La période des mouvements des enseignants
    
  • 5.1.2. 9 Connaissance des enquêtés de l'existence d'une commission de mutation
    
  • 5.1.2.11 Respect du barème.
    
  • 5.1.2.12. Appréciation du Barème en termes d'acquis et de limites.
    
  • 5.2. Contribution à l'avancement de la science
    
  • 5.3.limites de la recherche
    
  • 5.4. difficultés rencontrées
    
  • 5.5.Suggestions et recommandations
    
• CONCLUSION
  
• BIBLIOGRAPHIE
  
• ANNEXES