3.3. Mutation
La mutation c'est le déplacement d'un agent d'un lieu
de service à un autre, mais au sein d'un même Département.
La mutation est un acte de gestion que prend le Ministère utilisateur.
NB : Dans le cas précis du secteur de l'Éducation, il est souvent
fait usage du terme «MOUVEMENT» à la place de «
Commission Nationale de mutation ». Il sera donc permis, pour ne pas
créer de confusion, d'utiliser le terme MOUVEMENT pour désigner
de façon générale les commissions d'affectation et de
mutation aux niveaux national, régional et préfectoral. Les cas
sociaux et de rapprochement de conjoint sont intégrés dans le
mouvement qui se fait par voie de compétition.
La mutation professionnelle peut revêtir
différents aspects comme le changement de poste de travail au sein de la
même entreprise, le changement d'établissement au sein d'un
même groupe ou encore la mobilité géographique.
Généralement, la mutation professionnelle est effectuée
à la demande du salarié qui souhaite, un changement de poste,
faire évoluer sa carrière et sa rémunération.
3.3.1. LES TYPES DE MUTATION
Il existe deux types de mutations
ü La mutation volontaire : il y a
mutation respectant les normes lorsque l'employé sollicitevolontairement
un changement d'affectation, d'emploi ou de région sur sa propre
demande.
ü La mutation obligatoire : Quand
l'employeur décide de changer l'affection d'un employé sans son
consentement.
De nombreuses recherches ont révélé que
le stress et l'épuisement au travail des enseignants sont en
progression. Il s'agit manifestement d'un grave problème constituant une
menace pour leur santé et leur bien-être. Au cours de cette
étude, les chercheurs ont mesuré les diverses sollicitations
exercées dans le travail d'enseignants et présenté des
propositions pour améliorer leur travail et ses conditions de
réalisation. Ces propositions ont été prises en compte
dans des programmes de formation et des projets de développement.
Toutefois, les améliorations proposées ne
semblent pas se réaliser et on a cherché des
»coupables» aussi bien à l'extérieur dans les
médias et chez les décideurs, que dans l'enceinte de
l'école auprès des élèves, de la communauté
d'enseignants ou dans les conditions de travail à l'école.
Dans cette partie, nous tenterons d'exposer que les
théories et les modèles employés pour étudier le
bien-être lié au travail des enseignants devraient faire l'objet
d'un examen critique, et des solutions alternatives devraient être
proposées. Le bien-être lié au travail des enseignants peut
être caractérisé d'une autre manière s'il est
évalué à partir d'instruments basés sur une
approche théorique d'un autre type. Nous avons cherché dans la
théorie culturelle et historique de l'activité et la
méthodologie de la recherche de développement sur le travail des
alternatives pour étudier les questions relatives au bien-être au
travail du point de vue de l'enseignant et de la communauté
d'enseignants. Notre recherche porte sur une communauté d'enseignantes
dans le second cycle du système scolaire. Cette communauté en
mutation doit revoir ses modèles et ses outils de travail pour faire
face aux nouveaux défis qu'elle rencontre dans ses activités.
Nous nous intéressons également aux modes par lesquels les sujets
eux-mêmes participent à la mise en pratique du changement à
venir.
3.4 PERMUTATION
Opération qui consiste à intervertir deux
éléments présents dans le même système
énoncé sur l'axe systématique. (GUERIN et RENAD LEGENDRE)
dans le dictionnaire actuel de l'éducation.
Dans le secteur de l'éducation, la permutation ne
signifie pas tout simplement intervertir deux enseignants. Pour satisfaire les
établissements et pour équilibrer les besoins, la permutation
devrait obéir aux critères ci-après :
ü Ne pas permuter un enseignant du primaire avec un du
secondaire ;
ü Ne pas permuter un professeur de mathématique
avec un professeur de profil différent ;
ü Ne permuter que les enseignants ayant demandé
une permutation ;
| 
