REMERCIEMENTS
Au terme de ma formation Master en Administration de
l'Education à l'ISSEG, je commencerai par remercier « DIEU
LE TOUT PUISSANT » pour m'avoir donné le courage, la
force, la santé, l'intelligence, le pourvoir et la
persévérance tout au long de la réalisation de ce
mémoire.
Ce présent mémoiren'aurait jamais
été achevé sans la collaboration de nombreuses personnes
auxquelles je voudrais adresser particulièrement tous mes
sincères remerciements.
Professeur Mamadou Cellou DIALLO, Directeur
Général Adjoint chargé de la Recherche à l'ISSEG et
également directeur de la présenterecherche, pour la
qualité de l'encadrement qu'il m'a accordé tout au long de
l'élaboration de ce mémoire.
ProfesseurDjéinabou BALDE, en sa
qualité de formatrice chevronnée au sein du programme de Master
en Administration de l'Education (MAE).
Docteur Baba DIANE, formateur du Master
Administration de l'Éducation (MAE)pour toute sa contribution et ses
conseils d'orientation.
Monsieur Mouctar BLONDIAUX, Chef section
statistique au SNCESE, qui a largement contribué dans la saisie, le
traitement et la mise en forme du présent mémoire.
Tous les formateurs du Master Administration de l'Education
(MAE).
Monsieur Ali THIAM, pour son appui financier
et logistique.
Monsieur Mangué SYLLA, exDirecteur
Préfectoral de l'Education de Dalaba, pour la compréhension dont
il a fait preuve durant la période de la formation et pendant la
collecte des données sur le terrain.
Monsieur Sékou CAMARA, Directeur
Préfectoral de l'Education de Dabola, pour la pertinence des documents
dont il a bien voulu mettre à ma disposition.
Tous les cadres de la Direction Préfectorale de
l'Education de Dalaba et tous les Administrateurs Scolaires des écoles
couvertes par l'étude, pour m'avoir facilité les activités
de recherche sur le terrain.
Les membres du jury pour l'examen et l'appréciation
accordé à ce travail
Tous les étudiants de la première promotion du
Master en Administration de l'Eduction de l'ISSEG.
RÉSUMÉ
L'obtention d'une affectation ou d'une mutation dans la Direction
Préfectorale de l'Education de Dalaba pose d'énormes
difficultés aux enseignants fonctionnaires et aux administrateurs
scolaires.
Pour comprendre là où se situent ces
difficultés, nous avons mené une étude portant sur le
thème : « L'usage du barème de mutation dans le
mouvement des enseignants de la Direction préfectorale de l'Education de
Dalaba : forces et faiblesses ».
A travers un guide d'entretien et un questionnaire, nous avons
abordé les administrateurs scolaires et les enseignants fonctionnaires
qui ont constitué notre public cible.
La recherche a couvert la Direction préfectorale de
l'Education de Dalaba, les Délégations Scolaires de
l'Enseignement Elémentaire (DSEE) de la commune urbaine, de Ditinn et de
Mitty. Dans chacune de ces juridictions, deux établissements primaires
et secondaires dont les plus grands ont été touchés.
Les résultats issus de la recherche ont
révélé que :
Ø Le barème de mutation est mal appliqué et
est peu ou pas connu des administrateurs scolaires et des enseignants ;
Ø Les enseignants trouvent difficilement un changement de
poste ;
Ø L'usage des négociations à
différents niveaux pour obtenir un changement de poste ;
Ø La sédentarisation de la plupart des
fonctionnaires à leurs postes.
Ces constats ont permis d'avoir un aperçu
général sur la façon d'appliquer le barème et la
méthode de gestion des enseignants à la DPE de Dalaba et ont
conclu à des recommandations susceptibles de faciliter l'obtention d'un
changement de poste pour tous les fonctionnaires.
Nous supposons que ces recommandations contribueront largement
à l'amélioration de la gestion des enseignants dans leur
mouvement entre les différentes structures scolaires du pays en
général et celles de Dalaba en particulier.
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