5.1.2.11 Respect du
barème.
Cette variable liée à la variable
précédente. Il s'agissait de comprendre ce que pensent les
enquêtés sur le respect du barème de mutation. Les
résultats révèlent que c'est proportion de 11% qui connait
et qui affirme qu'il est bien respecté. La majorité (89%) avouent
ne pas connaitre les dispositions de ce barème mais pensent qu'il n'est
pas respecté à cause de difficultés qu'ils ont
rencontrées pour obtenir un changement de poste.
Cela nous amène à confirmer une fois encore que
les enseignants de Dalaba ne sont pas informés de l'existence d'un
barème de mutation.
Figure 19: Perception des
enseignants sur le respect du barème.
5.1.2.12. Appréciation
du Barème en termes d'acquis et de limites.
Acquis
En termes d'acquis, les enseignants interrogés
n'apprécient pas l'usage du barème dans les mutations.
D'ailleurs, presque la majorité ne sait pas qu'il y a un outil de
gestion des mutations appelés barème de mutation. En plus ils ne
connaissent pas l'existence de cet outil.
Limites
Les administrateurs tout comme les enseignants,
dénoncent la corruption, les règlements de compte,
l'affinité ou le non-respect de la voie hiérarchique dans
l'application du barème de mutation. D'autres aussi évoquent la
non-maitrise des textes relatifs à son application.
5.2. Contribution à
l'avancement de la science
L'importance de cette recherche est surtout sa contribution
à l'avancement des connaissances dans le domaine des sciences
liées à la Gestion des Ressources Humaines. Elle s'inscrit dans
le cadre de la problématique de l'usage du barème de mutation
dans la gestion des enseignants en République de Guinée.
D'une manière générale, les
résultats issus de notre recherche révèlent que les
administrateurs scolaires et les enseignants en situation de classe tant bien
au primaire qu'au secondaire, obtiennent difficilement un changement de poste
sur demande. Cette difficulté s'explique par la mauvaise application du
barème de mutation dans le mouvement du personnel enseignant. Ensuite la
recherche a montré aussi qu'au niveau de la DPE de Dalaba, il n'existe
pas une commission préfectorale chargée de mutations et
d'affectations. Les membres de la DPE qui sont impliqués dans le
mouvement des enseignants ne sont pas tous statutaires dans la commission. Le
peu de mouvements qu'ils s'effectuent est qualifié par les
répondants d'imposé ou de négocié.
A travers la recherche, nous comprenons que c'est cette
situation qui amène les enseignants à faire recours aux
négociations à différents niveaux (IRE,
département) pour se faire muter.
L'analyse des résultats sur les acquis et les limites
du barème a permis de comprendre que la procédure actuelle de
mutation ne contribue pas à résoudre le problème de manque
d'enseignants en Guinée en général et à Dalaba en
particulier.
Enfin, ce mémoire vient ajouter son grain de sel aux
différentes théories de gestion et apporte un
éclaircissement sur l'usage du barème de mutation dans la gestion
des enseignants de la Direction Préfectorale de l'Education de Dalaba.
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