La promotion du dialogue social et la réussite de l'oeuvre éducative dans les établissements secondaires

• RESUME
  
• INTRODUCTION
  
• CHAPITRE I : PROBLEMATIQUE ET OBJECTIFS DE L'ETUDE
  
  • I-1 Problématique
    
  • I-2 Objectifs de la recherche
    
  • I-2-2 Les objectifs spécifiques de la recherche
    
  • I-3 Les hypothèses de la recherche
    
  • I-3-2 Les hypothèses secondaires
    
  • I-4 Les variables
    
• CHAPITRE II : CADRE THEORIQUE ET CONCEPTUEL
  
  • II-1 Le dialogue social
    
  • II-2 Le conflit
    
  • II-3 La règle
    
  • II-4 La négociation
    
  • II-5 L'oeuvre éducative
    
  • II-6 Les établissements secondaires
    
  • II-7 Les partenaires sociaux
    
• CHAPITRE III : REVUE DE LA LITTERATURE
  
  • III-1 Dialogue social et typologies
    
  • III-1-1 Historique du dialogue social
    
  • III-1-2 Etat des lieux du dialogue social dans quelques pays
    
  • III-1-2-1 Le dialogue social en France
    
  • III-1-2-2 Le dialogue social au Sénégal
    
  • III-1-2-3 Le dialogue social au Burkina Faso
    
  • III-1-3 Les typologies du dialogue social
    
  • III-1-3-1 Le partage de l'information
    
  • III-1-3-2 La consultation
    
  • III-1-3-3 La négociation collective
    
  • III-1-4 Les conditions de bases du dialogue social
    
  • III-2 La réussite de l'oeuvre éducative
    
  • III-2-1 Les déterminants de la réussite scolaire
    
  • III-2-2 Les indicateurs de réussite de l'oeuvre éducative
    
  • III-3 Les contributions possibles des syndicats
    
  • III-4 Les compétences pour une direction efficace et efficiente
    
  • III-4-1 La Gestion des Ressources Humaines (GRH)
    
  • III-4-2 La communication interne
    
  • III-4-3 La gestion des conflits
    
  • III-5 Le dialogue social et la réussite éducative
    
  • III-5-1 Les différents types de négociations collectives
    
  • III-5-1-1 La négociation distributive ou traditionnelle
    
  • III-5-1-2 La négociation intégrative ou coopérative
    
  • III-5-1-3 La négociation raisonnée ou de totale coordination
    
  • III-5-2 La préparation de la négociation
    
  • III-5-3 Les voies de la régulation sociale
    
  • III-6 Les théories de référence
    
  • III-6-1 La théorie de la régulation conjointe
    
  • III-6-2 La théorie des négociations stratégiques
    
  • III-7 La synthèse de la revue critique de littérature
    
• CHAPITRE I : CADRE DE LA RECHERCHE
  
  • I-1 Le champ de la recherche
    
  • I-1-1 La région du Centre Ouest
    
  • I-1-2 La région de la Boucle du Mouhoun
    
  • I-2 Les caractéristiques de la population
    
  • I-3 Les échantillons de recherche
    
  • I-4 L'instrumentation
    
  • I-4-1 Les outils de collecte des données
    
  • I-4-1-1 Le questionnaire
    
  • I-4-1-2 La recherche documentaire
    
  • J-4-2 Les méthodes et l'approche de recherche
    
  • I-4-2-1 La méthode quantitative
    
  • I-4-2-2 La méthode qualitative
    
  • I-4-2-3 La méthode analytique
    
  • J-4-3 L'administration des outils
    
• CHAPITRE II : PRESENTATION DES DONNEES RECUEILLIES
  
  • II-1 De l'état des lieux des concertations
    
  • II-1-1 Les négociations menées dans chaque établissement
    
  • II-1-2 La tenue des instances officielles
    
  • II-1-3 Les arrêts de travail au niveau des professeurs
    
  • II-1-4 Le débrayage des élèves
    
  • II-1-5 Les rencontres informelles
    
  • II-1-6 La motivation pour l'oeuvre éducative
    
  • II-2 De l'état des lieux du dialogue social dans les lycées visités
    
  • II-2-1 Les appréciations faites sur les résultats scolaires des élèves
    
  • II-2-2 Les avis des enquêtés
    
  • II-2-3 L'existence d'un projet d'établissement
    
  • II-2-4 Le degré d'implication dans les instances officielles
    
  • II-2-5 La crédibilité des relations entre les partenaires
    
  • II-2-6 L'attitude lors des instances officielles
    
  • II-2-7 Les autres aspects influençant le climat relationnel
    
• CHAPITRE III : VALIDATION DES HYPOTHESES ET SUGGESTIONS
  
  • III-1 Validation des hypothèses
    
  • III-1-1 Hypothèse secondaire n°1
    
  • III-1-2 Hypothèse secondaire n°2
    
  • III-1-3 Hypothèse principale
    
  • III-2 Des suggestions pour une promotion du dialogue social dans les lycées
    
  • III-2-1 Les suggestions des associations des parents d'élèves
    
  • III-2-2 Les suggestions des élèves
    
  • III-2-3 Nos propres suggestions
    
• CONCLUSION
  
• BIBLIOGRAPHIE